死教育与活未来

      如果排除了时间机器的可能性，那么我们的未来无疑是活的。它那么鲜活，即使有一天被时间这老者逮住，去心去脏烹成了“历史”，依旧美味可口。
　　但教科书里所告诉我们的历史和未来却像一掬装在定形容器里的水，死了。不知闻一多先生是否早就开始担忧中国未来的教育，不然怎能在惊变动荡定局之前就痛快淋漓地勾勒出了死水毫无价值的形象。
　　年轻染发的历史老师说：“日本在南京大屠杀中杀害了中国30多万同胞！”同时也说：“元朝，中国的领土一直达到红海，多瑙河流域！”然后热血男儿就成了极端爱国主义者，在网上发布这样的笑话： 
　　“有一架飞机上坐着美国人、德国人、中国人和日本人，飞机由于故障突然变得负载超重，需要有一个人跳下去以减轻重量。美国人站起来，高喊一声‘美利坚合众国万岁’，就纵身跳了下去。飞机继续飞行，同样故障再次发生。这次，德国人站起来，高喊一声‘德意志共和国万岁’，然后纵身跳了下去。飞机继续飞行，故障又一次发生，这次，中国人站起来，高喊一声‘中华人民共和国万岁’，然后把身边的日本人踢了下去。” 
　　这个不知什么性质的笑话是从一位文气的女生那里听来的，在听这个故事的时候，我分明听见了她那解气的笑声。
　　政治老师架着眼镜大谈中国市场经济，那架势好像教科书才是规范中国未来的领导者，什么蓝图，什么梦想，全在书上了。“书中自有我未来！” 
　　书上说，中国将在2050年初步实现现代化；书上说，马克思主义是指导党的工作的基本思想；书上说，中国的市场经济是有中国特色的社会主义市场经济…… 
　　2050年就那么停在那里，等着时间载我们靠近；马克思列宁主义就那么飘在那里，供我们一个个在下面仰望；中国特色社会主义市场经济就那么睡在那里，让这里的浪费和那里的匮乏彼此看不见…… 
　　我们看不到中国最薄弱的地方，只一味地跟着书本幻想多少年后的共产主义。中国，你在世界的舞台上忍痛舞蹈，对自己的细胞，你还要紧闭心扉吗？ 
　　曾经在杂志上看到美国和日本的教育，我不得不佩服日本人的胆量。日本同龄人的历史试卷中竟有这样一道试题，请根据中国和日本现在的矛盾推测中国和日本发生武装冲突的可能性，最有可能的导火索是什么？这样的试题相对与中国“鸦片战争的时间、导火索和结果”真是一个电脑，一个古董。当然，我们不能说古董没有价值，但除了历史价值和欣赏价值，它有什么实用价值吗？当今的世界，是一个安逸到除了观赏、鉴赏就无事可做的社会吗？ 
　　都说中国的这一代不如外国，这必有其道理。
　　中国曾经深深地受过伤，那些伤痕至今仍在电视上一幕幕上演。或许，中国太仁慈，自己受过伤就不想下一代再受；或许，中国太保守，自己的伤口要用纱布一层层包好，只让人知道那里有伤痕，却不知其深度。我们的父母曾经深深地受过伤，那动荡的年代在他们的心灵上刻下了哪些难以解除的咒符，我们是怎样都不能想象的。他们所受的伤，他们不想我们再受，于是他们就尽力造一个完美的书本世界给我们，不仅如此，还把家庭也尽可能往他们认为完美的位置上放。
　　我们抱着书本上的完美看这世界，世界却告诉我们：“其实，我并没有书上写的那么完美。”之后我们就看到了报纸上惊人的自杀比例。我们不失望，只是绝望。
　　请，不，求你们还给我们鲜活的鱼，因为我们不只需要鲜嫩的鱼肉，少了坚实的鱼骨，那称不上是一条活鱼。我们需要完整的材料去拼凑我们的未来，你们给我们安排的并不一定就是最好的。

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