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               “双求”写作教学浅谈
     姓名：毕志国   孔庆华
     地址：山东省济宁市曲阜市时庄镇中学
     联系电话：0531----4531731
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    随着新课程改革的发展，一些先进的教学理念犹如一泓清泉为原本枯涩的语文教学注入了活力，推动了教学改革的不断发展，然而，写作教学却始终困扰着许多教师，成为语文教学中的一块绊脚石。那么，如何才能走出困境，如何才能最大限度地挖掘学生的内在潜力，如何才能让学生感受写作体验的喜悦呢？这成为摆在广大教师面前的新课题。
    美国教育家杜威曾提出：“要给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学，而做事又是属于这样的性质，要求进行思维或者有意识地注意事物的联系，结果他们自然学到了东西。”
    诚如杜威先生所说，写作教学应以活动、竞赛、讨论、质疑等方式代替接受性学习，使学生由被动状态中解放出来，成为写作教学中的主动参与者。在此基础上，结合学生现状，我总结出：（一）求真：探求事物特征，凸显个性表达。（二）求趣：探求拓宽渠道，激活内在潜能。简称“双求”写作教学方式。
    （一）求真：探求事物特征，凸显个性表达。
    学生每日奔波于学校与家庭两点一线之间，接触社会的时间可谓少而又少，因而，虽欲练笔，却苦于无话可说。为此，我首先指导学生学会观察，细心审视自己所接触过的每一个事物，发现他们最明显的特征。具备这双“发现美”的慧眼之后，我再让学生在课堂以活动的形式，调动他们主动参与的积极性，并以周围的人或景物为参照物来训练写作能力。例如，在一次写作教学中，我以“紫藤萝长廊”命题，让学生从不同角度写出校园长廊某一方面的特色，字数在300  -  400字左右，时间30分钟。学生写完后，小组（4人组成一个小组）交流，互相讨论：对方写得像不像学校长