约5800字。
高中文言文教学之我见
                           钟永彦
一、      ♥文言文教学在高中教学中的地位
文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。
无论是教材还是读本，文言文都占有较大的比重，单以第一册教材为例：全书共六个单元，文言文就占两个单元，而要求学生背诵的篇章段落，现代文只占40％，文言文则占60％。教材《说明》①中也明确指出：“全书编排的古诗文作品，约占课文总数的40％，其中，高一以古代散文为主，着重培养阅读浅易文言文的能力；高二、高三也有大量的古代文学作品，在继续培养阅读浅易文言文能力的基础上，着重培养欣赏、评价文学作品的能力。”《大纲》②对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”足见高中阶段语文教材对文言文教学的重视程度。
近几年来，全国高考语文试题中文言文部分的考试题型、难度、比例也几乎形成模式。明白这些，对于我们的高中文言文教学，将具有积极的指导意义。
除了这一低层次的考试意义以外，文言文教学的更广泛意义还在于：文言文是中国传统文化的重要组成部分。学习文言文，就是向中国的传统文化走近；学好文言文，将有利于中国传统文化的传承。我们必须了解历史，谙熟中国的历史文化，并从这一重要而宝贵的文化遗产中去筛选、吸收于我们的生存和生活有价值的东西，以此促进传统文化与现代文化的交融。
二、♥文言文教学的目标和要求
高中阶段，虽然学生对文言文已有所认识，在小学高年级和初中阶段也接触了不少，但总的说来，大多数学生对文言文的学习还是很茫然。首先，他们不知道文言文到底该学什么；其次，他们不知道文言文到底该怎样学。鉴于此，在高中低年级，语文教师就应该主动引导学生弄清楚文言文教学和基本目标和要求，以便在以后的学习中做到有的放矢。
那么，文言文教学要实现的基本目标是什么呢？教学中又有哪些具体要求？依据近五年的文言文教学的实践经验，结合教材《说明》和《大纲》要求，笔者认为：
第一，   必须解决对文言字、词、句式及常用语法的理解问题。
前面已经说过，文言文是相对于现代白话文而言的，它的语言形式，即所基于的词汇、语汇和语法系统与现代汉语有着很大的差别。无论是人对语言的体验程度，还是语言本身的适用环境，现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且陌生。这就加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必须首先越过这个障碍。这个“越过”绝不是“跨过”，而是“穿过”。也就是说，我们必须通过认知和理解的方式来实现。
培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。