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 高考歧义句歧义成因分析
 江苏省新沂市第一中学    姚芹明    （221400）
 歧义句是指一个句子同时具有两种或两种以上相对完整的意思。高考考查歧义句辨析的频率较高，综合近年高考考查歧义句类型，分析其形成歧义的原因，主要有以下几种：
1、停顿不确定引起歧义
 例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国卷Ⅰ）
 分析：说话或朗读时，需要在句子中间作或大或小的停顿，停顿的地方不同，往往会引起意义上的差别，导致歧义。例句后半部分由于停顿位置不确定，既可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，也可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。类似的例子还有：
 山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05天津卷）
 “晚”和“上”连读，意与“白天”相对；“上”和“来”连读，意即“后上来的”。
2、重音不同产生歧义
 例：a 你为什么打他？（应该好好教育嘛！）  
 　b 你为什么打他？（该打的是我呀！）（89全国卷）
 分析：重音一般分为两种，一种是语法重音，一种是逻辑重音，我们平常所说的重音通常指逻辑重音。重音不同，语意的侧重点往往不同。例句a要表达“应该好好教育”的意思，“打”字要重读，例句b表达的是“该打的是我”之意，“他”字应重读，。类似的例子还有：     一个季度就生产了五百台录音机。（太少了！） 
  一个季度就生产了五百台录音机。（真不少！）（89全国卷）
 重音落在“就”字上，表示生产太少了；重音落在“五百台”上，则表示生产太多了。
3、多义词引起歧义
 例：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛（03年全国卷）
 分析：一个词或短语常常具有两个或两个以上的义项，义项不同会导致对句子意义理解不同。例句“看不上”既可以理解为“轻视”、“瞧不起”，也可理解为“看不到”、“收看失败”。类似的例子还有：
 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（94全国卷）
 “前”字既可以理解为名词“以前”，指汇报的时间不能超过15日；也可以理解为动词“前往”，指规定汇报的时间为15日当天。 
4、词性不明产生歧义
 例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（98全国卷）
 分析：一个词语，往往有不同的词性，词性不同，常会带来理解上的差异，导致歧义。例句中的“和”字既可以理解为连词，意思是“他”背着总经理和副总经理两个人，自己把这笔钱存入银行，也可理解为介词，意思是“他”只背着总经理，跟副总经理一起把这笔钱存入银行。类似的例子还有：