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  文言文阅读
第一讲  文言文阅读概述
    文言文阅读是高考的必考内容，一是出于传统文化继承的需要，中华民族文化传统几千年，需要汲取滋养，推陈出新；二是进行常见文言词法、句法的考查，以期让学生获得自己阅读古文的基本素质。
一、文言文阅读的基本要求
1.掌握教材中的100个常见实词。
2.掌握18个常见虚词，以《考试大纲》规定的为准。
3.掌握常见文言句式。
4.能理解阅读浅易文言文，了解其基本内容，主题思想及作者的观点、态度。
5.对重点语句进行翻译。
二、复习重点
1.课本文言文要认真复习，把它放在一年的复习中，做好课本实词、虚词、古今异义词的归类整理。
2.做好18个常见虚词的整合，如之、而、于、其、以、因、为等。
3.选文，以传记为主，兼顾其他文体，如八大家散文等。
4.做题时，先看古文内容概括题，来把握全文内容。
5.分析虚词时，一要联系课本句子，一要关注虚词位置。
6.文言翻译分值大增，并且也是拉开差距的一个大题，平时一定要加强课外文言短文的翻译，绝不能松懈。
7.文言翻译，力求字字落实，上下文要联系起来理解。
8.文言文做题步骤：先看概括题，再看出处及注释，然后看原文，要看两遍原文，不理解的内容划下来；最后逐题去做，放入原文推敲。
9.在课外要反复研究近几年高考文言文试题的出题规律及翻译答案。平时应多读，以提高语感能力。
10.高考阅卷对文言翻译要求很高，每句中的重要词语，一个词1分，两个词2分，每句只有2分，实际上就是两个重点词，一旦译不对，即不得分。
三、2005年的命题特点
(一)全国卷开始化繁为简，轻装上阵，但依然考人物传记。
    2005年全国三套试卷，均共占4题，分值为19分。第一套试卷：考查了虚词“之”“焉”“所”“为”，考查了内容的组合题，考查了内容的概括题，考查了句子翻译，而没考查实词。
    第二套：考查了实词“辩”“啖”“谏”“属”，以及内容组合题，分析概括题、翻译题，没考查虚词。
    第三套：考查了虚词“其”“之”“因”“以”，以及内容组合题、分析概括题、翻译题，没考查实词。
(2005全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成8—10题。
裴侠字嵩和，河东解人也。年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。年十三，遭父忧，哀毁有若成人。魏正光中，稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝，授左中郎将。及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集，何如东就妻子，徐择木焉。”侠曰：“既食人禄，宁以妻子易图也？”遂从入关。除河北郡守，侠躬履俭素，爱人如子，所食唯菽麦盐菜而已，吏人莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守，侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役，侠亦不以入私，并收庸为市官马。岁时既积，马遂成群。去职之日，一  
第二讲  理解常见文言实词在文中的含义
理解·要点诠释
重点点击
    文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比，文言实词数量多，变化大，是考查的重点。文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。
    训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。具体讲，就是要掌握通假字，了解一词多义、古今异义、偏义复词等情况。
    关于文言实词的考查，高考命题十分灵活，有时指定文中若干个词，让考生作解释；有时给出一个词的多种意义，选择合适的一项；有时列出若干句子，比较各句中共有的某一词，区分不同的意义；有时还考查词类活用和通假字的掌握情况，等等。
    文言实词的考查有时占一题或两题，占3—6分，以常见词语为主。如2003年全国卷考了“讽、哂、遇、务”的理解；2003年北京卷考了“哀、辞、识”的理解，还考了古今异义词“具有、涕零、乡里、交游”的理解；2004年春季全国卷考了“纪、易、效、患”的理解，还考了古今异义词“难得”的理解；2005年全国卷文言实词与虚词则开始交叉出题。
难点解剖
一、一词多义
    在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。例如，食：①吃。柳宗元《捕蛇者说》：“退而甘食其土之有。”②吃的东西、食物。《左传·曹刿论战》：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”③专指饭。诸葛亮《隆中对》：“百姓孰敢不箪食(sｈí)壶浆以迎将军者乎？”④读sì，喂。韩愈《马说》：“食马者，不知其能千里而食也。”⑤通“蚀”，亏损。《易·丰》：“月盈则食。”
    再如，见：①看见。《左传·僖公三十二至三十三年》：“吾见师之出而不见其入也！”②会见，谒见。《荀子·大略》：“孟子三见宣王，不言事。”③接见、召见。《孟子·庄暴见孟子》：“暴见于王。”④xiàn(现)，出现、显现。韩愈《马说》：“才美不外见。”⑤ｘｉàｎ，