约19720字。
 诗歌鉴赏
【备课时间】
【上课时间】
【达成目标】
 1、弄清高考要求，阐释考点 
 2、探究命题特点与规律
 3、分步骤积累各点的相关知识，了解解题的技法  
【课时安排】
 总说一课时，形象两课时+训练1课时，语言两课时+训练1课时，表达技巧三课时+训练2课时，思想感情及内容2课时+训练1课时，合计15课时
  第一课时   总述
一、考纲总览
 （见《名师一号》教师用书P251）
二、探究2006年诗歌题的特点和规律
 17套试卷体现如下的特点和规律：
选材丰富，题材广泛
 共选用诗歌20首，其中晋诗1首，唐诗4首，宋诗4首，宋词2首，元曲2首，元词1首，清诗5首，近代诗1首。逐步打破了以往以唐诗、宋词甚至元曲为主的局面。唐诗依然是重要的考查形式，但宋诗的地位正不断加强，其他时代的诗也悄然进入了出卷人的视线。
 题材广泛体现在既有山水田园的，也有闲居逸趣的，有羁旅怀乡的，有咏物抒怀的，也有送别友人的，有写边塞风光的，还有写农村生活的。
 2、作者熟悉，诗歌陌生
 3、题型稳定，分值灵活。
 4、考查内容全面，综合性设题成为共性。
 （1）划分层次，分析句子的结构、作用渐次走向前台。
 （2）意象把握仍是重点。
 （3）综合性命题已成为共识。
 5、答案多元化，开放性渐强。 
三、考向预测及复习建议
（一）考向预测
 1、取材范围将进一步拓宽。
 2、答题仍会是以主观表述题为主的模式，分值上，8分是主导。
 3、设题题量维系在2—3题，单首为主，比较阅读为辅，综合性设题，突出整体理解，设问具体，切入口小。
 4、品味语言将是首选，包括关键词的品评、诗眼的设置、重点句（包括标题）的赏析、描绘画面的品评等。
 5、情感的考查将是重头戏，主要集中在以下几点上：分析某句所表达的思想感情；分析某首诗的内容，指出诗中的感情；结合诗词的感情，印证前人的评价；比较两首诗表达的情感；情感类别主要集中在思念劝勉、吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、寄情山水、思乡厌战、报国无门、思远怀人、羁旅行役等方面。
 6、表达技巧的考查将常考常新。主要围绕衬托渲染、情景交融、借景抒情、对比比喻、夸张拟人等展开，将从以下角度切入：分析某句诗的表达技巧、分析全诗的表现手法、比较两首诗的不同表现手法。
 7、分析诗歌的表达层次渐成新宠。
（二）复习建议
 1、广泛阅读，加强积累，依托教材，强化训练。
 2、夯实基础，掌握各种鉴赏术语。
 3、细析题目，研究鉴赏点。
 4、构建模式，优化书面表达。
四、布置作业
1、阅读《名师一号》P194形象相关内容
2、完成下列高考题：04江苏、05湖北、05江西、04广东
  第二、三课时   鉴赏诗歌的形象
一、了解形象的含义
 诗歌中的形象指人物形象和景物形象。人物形象不仅包括诗中抒情主人公，即诗人的自我形象，还包括诗人在诗中塑造的其他人物形象。景物形象又包括景象和物象。
 这里要注意的是那些融入了作者主观意念的事物，蕴涵着某种品质或思想的物象，称为“意象”。而诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界就叫意境。意境与意象都是情与物的结合体，但它们又有区别：从形式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。
二、鉴赏指导
 1、要学会知人论世。准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。
 2、了解一些常见的艺术形象和意象。
 3、掌握出题的角度。
 如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；
 景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用； 
  意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境
三、友情提醒
 1、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法，注意分析形象的相关描写，分析形象所处的环境；鉴赏景物要分析具体景物的含义，注意景物的特点和作用；注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义，注意不同意象表现出不同的意境。