约4000字。  
炼造整句，感动读者
宁化一中   张宏
阶段复习或期末复习时，教师别忘了引导学生将知识及时“归档”，真正做到把书本知识转化为能力，切实体现“教材只是一个例子”的运用教材原则。这样，不仅让学生对本册知识进行了一次系统的整理，将基础知识进行灵活地运用；而且避免了枯燥乏味的“旧饭重炒”，从而生动有趣地进行一次非常有创造性的学习活动。利用教材实例指导学生遣词造句，让学生掌握一些方法与技巧，日积月累，循序渐进，并让学生养成习惯，学生就会自然而然地把“读”与“写”结合起来，实现“读”是为了“写”，为了用；“写”让学生悟到“学，然后知不足”，而更有的放矢地去“读”。
一直以来，笔者复习时均有布置“炼造整句，感动读者”这一形式相同的作业，可以称之为教学“规定动作”。学生、教材不尽相同，但目的、效果却是相同的。下面将一次“规定动作”介绍如下——
一、作业设计：请选取下列表格中的其中一项或几项造句组片段，扣住一个话题，放飞你联想与想象的翅膀，力争从课本中取材。或侧重景物渲染，或侧重素材积累，或侧重句式变换，或侧重修辞运用，或侧重标点巧用……“仁者见仁智者见智”，目的都是为了把句子炼造得有文采，富有真情实感。
类别
读写情感式描景式化用式素材式对联式修辞式标点式
范例       
创作    
二、教师指导与下水（利用多媒体）
教师在讲解方法的过程中，把技巧讲解与自己创作相结合收效甚佳，可以说教师下水是激发学生求知欲最好的“兴奋剂”。
（一）、“要感动别人，首先得感动自己”，这就要求学生学会与教材（作者、人物）对话，与自然对话，与历史对话，与生活对话……为此可以引导学生捕捉教材实例，穿越时空身入其境，走入其人世界，逐步培养“观山则情满于山，观海则情溢于海”的情怀。侧重从“情感”角度去组织语言，培养学生在作品中再现生活的真实丰富情感。教师“情感式”下水例句：
时光飞逝，岁月如水。湘西茶峒的翠翠也许在某大都市安了家；香雪或许为