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浅议新课程标准下的写作教学
                     　一无所有
【关键词】写作教学  兴趣  生活  阅读   练笔   
【摘  要】写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在我们的作文教学中，要把克服学生对写作的畏难情绪作为前提，把解决作文题材问题作为突破口，把培养学生的主动意识为主线，对学生进行热情的鼓励、正确的引导、悉心的帮助，学生的写作水平定会得到全面的提高。
《中学语文新课程标准》中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”。“写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这无疑给我们的作文教学指明了方向，结合多年的教学实践，笔者认为作文教学应从以下几方面如手：
一、兴趣——写作的动力。
兴趣是启蒙的钥匙，亦是入门的先导。对于写作，兴趣则是它的原动力，激发学生的写作兴趣是写作教学的重头戏，只有充分调动学生的写作兴趣，引发学生的写作冲动，才能使学生在愉悦的氛围中掌握写作技巧，体验写作的快乐。
首先是命题激趣。学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。叶圣陶先生说过，命题作文是“不得已而为之”，“学生所写的，必须是学生积蓄的”，因此我们命题必须灵活性，多采用“半命题”或“自由命题”等形式，使命题能真正触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性，让学生在没有心理压力的情况下，根据自己的需要，按照自己的喜好，拓宽思路，畅所欲言，“我口说我心，我手写我口”，变被动为主动，充分发挥学生写作的自主性。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。
其次是情境激趣。“情以物迁，辞以情发”。教师在指导学生写作前必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，如 “声像渲染”、“即兴活动”、“实地参观”等，把学生带到特定的情境之中去观察、去思维、去体会，入“境”生情，融“情”入境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感，以言其心声，不为文造情，那么学生写作定会日有所进。
再次是榜样激趣。叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”教师在作文教学中要常“下水”，亲自尝试写作的甘苦，了解关隘沟坎，取得指导学生作文的主动权，教在点子上，导在关键处。同时，教师的“下水”作文丰富的词汇、精彩的篇章更能感染学生、陶冶学生；教师 “下水”垂范，还能以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，在学生心