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多媒体技术在课堂中的运用
息县岗李一中　　李效发          
随着科学技术的发展和社会的不断进步，多媒体和网络技术已成为教师进行课堂教学的重要手段，给教学工作提供了更为灵活多样的教学方式和更为广阔的教学空间。为了激发学生的兴趣，丰富学生的情感，拓展学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质，在语文教学中，我根据教材的特点，运用了多媒体技术手段，优化了语文教学结构，取得了理想的效果。
多媒体技术，激发学生的兴趣，丰富学生的情感。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，多媒体技术不仅容量大，而且可以利用其形、声、色等功能刺激学生的视觉、听觉、触觉器官，从而激发学生的学习兴趣，让他们积极主动通参与到课堂教学的各个环节。如教学《斑羚飞渡》这一课时，用三维动画模拟一个震撼人心的场景：一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。当斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境时，显得那么惊慌、无助，它们“胡乱蹿跳”，一只老斑羚竟想奋力“跳过六米宽的山涧”，结果“像颗流星似的笔直坠落下去”。我停止了播放，从屏幕上同学们看到了这样的问题：①斑羚们该怎么办？②学习了本文，同学们想到了什么？这时学生三五成群地讨论起来。各小组代表纷纷发表自己的意见。然后我又继续播放画面：“随着镰刀头羊的吼叫，”整个斑羚群迅速分成两拔，老年斑羚为一拔，年轻斑羚为一拔。为了种群的生存，老年斑羚毅然决定牺牲自己。当老年斑羚的数量比年轻斑羚那拔少时，镰刀头羊自觉地走到老年斑羚的行列中，“有几只中年公斑羚跟着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拔里走出来，进入老年斑羚的队伍”。他们一个个充当年轻斑羚的桥墩，让年轻斑羚轻巧地落在对面山峰上，而老年斑羚则笔直坠落山崖。那震撼人心的场面，那勇于牺牲、视死如归的精神，激起学生心中丰富的情感。学生个个跃跃欲试，各自畅谈自己的看法，课堂收到了事半功倍的效果。
用多媒体技术创设理想的学习环境，促进学生自主学习、主动探究。
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂教学中教师转变观念，要明确自己处于主导地位，而学生则是主体地位。师生关系有点像导游与游客的关系。教师只是引导，大好风景还得由学生自己去欣赏。因此，教师应该为学生创设良好的学习环境，提供合适的参与机会，给予足够的参与时间，促使学生积极参与、探究。如讲授《谁是最可爱的人》一课，在第一课时即将结束时，我播放了《上甘岭》的电影片段，学生被那炮火连天、