约63000字。
研读考纲  探究试卷  临门一脚  决胜高考
                                                        射阳县教育局教研室  李章东
                                 
面对新课改形势下的新的语文高考，我们应当如何应对？江苏省语文试卷命题组组长、南京师范大学吴锦教授给我们作出了很好的解释，那就是无论是高三复习还是高一、高二年级乃至初中的语文教学，都应当以国家考试中心的《考试大纲》为教学的终结目标，努力提高学生的阅读和写作两大能力，以不变应万变。
江苏０７高考《语文考试说明》已经颁布，认真研读这份材料，正验证了吴锦教授的观点。这份《考试说明》和０６相比，既保持了相对的稳定性又作了较大幅度的调整，这样就为平稳过渡到０８年新课标背景下的新高考作出了很好的铺垫。但无论作多大幅度的改革和调整，其考查的方向和模式仍然有着它的延续性和稳定性。临近高考，再次认真研读《考纲》和《考试说明》，回过头来认真审视一下高三一年的语文复习，静下心来仔细探究一下江苏07高考试卷模式，把握命题动向和应试策略，就显得尤为重要。

第Ⅰ卷  (客观题)
一、语音
1、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是【D】（A疴kē；坷kě；苛kē；舸gě。B估gū；诂gǔ；故gù；沽gū；怙hù。C偶ǒu；寓yù；隅yú；藕ǒu。  D洒sǎ；哂shěn；牺xī；晒shài；栖qī）
A、沉疴　　坎坷　　呵护　　苛捐杂税　　百舸争流
B、估量　　训诂　　故旧　　沽名钓誉　　怙恶不悛
C、偶尔　　寓所　　遭遇　　向隅而泣　　藕断丝连
D、洒脱　　哂笑　　牺牲　　风吹日晒　　两栖动物    
2、下列词语中加点的字读音都相同的一项是【A】（B“诅”zǔ读；“狙、趄、掬”都读jū；“咀”jǔ读。 C“拙”读zhuō，其余都读zhuó。 D “解”读jiè；其余都读xiè）
A、抽搐          触摸         牲畜       相形见绌        高高矗立
B、诅咒          狙击         趑趄       含英咀华        笑容可掬
C、洗濯          着落         斟酌       卓尔不群        文笔拙劣
D、邂逅          亵渎         解送       不屑一顾        歌台舞榭
【友情提醒】
    高考字音考查设点多在“多音误读、形似误读和习惯误读”上，测试范围是学生常见、社会常用的汉字读音，这已经缩小了考查的范围，07年江苏又侧重于考查声母和韵母。应对语音题最重要的是平时积累，当然，掌握一些答题技巧同样重要。
一、以位定音
以位定音，指的是借助所考查汉字的位置来推断该字的读音。举例来说，在“屡见不鲜 寡廉鲜耻 鲜为人知 鲜有所闻”这四个短语中，“屡见不鲜”的“鲜”处在短语的后部，受副词“不”的否定，可知是“新鲜”的意思，应该读“xiān”。而“寡廉鲜耻、鲜为人知、鲜有所闻”的“鲜”均处于修饰动词或形容词的位置，可知他们的读音应该相同，应该读“xiǎn ”。
二、以义定音
根据汉字是“音、形、义”的结合体这样一个特点，我们可以“据义定音”。
示例：下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全部相同的一组是。
     A．济jì   济世救济 济济一堂 无济于事
     B．否 fǒu 否定 否则 否极泰来 矢口否认
     C．发 fà  发胶 须发 间不容发 令人发指
     D．便biàn 便饭 便览 便宜行事 大腹便便
    其中A济世、救济、无济于事的“济”的意思是一样的，都有“帮助”的意思。只有“济济一堂”的“济”的意思不一样，由此可以推知读音有可能不同。 B中“否定、否则 、矢口否认”“否”的意思是一样的，只有“否极泰来”的意思不一样，由此可以推知读音可能不一样。D的“便饭、便览、便宜行事”的“便”的意思是一样的，只有“大腹便便”的“便”的意思不一样，我们可以从语义上想一想，既然是“大腹”，那么肯定不会行动方便，由此可以推知其读音可能与其他几个表示“方便”的词语的读音不一样。只有C的四个字词中的“发胶、须发、间不容发、令人发指”中的“发”都是“头发”的意思，因此读音都应是一样的，于是判定正确答案为C。
三、以性定音
以性定音，是指借助词性分析，判知所考查汉字的读音。如：在“埋葬、埋怨、埋头苦干、隐姓埋名”这一组词语中，“埋葬、埋头苦干、隐姓埋名”这三个词语中的“埋”都带宾语（或者说可以带宾语），而“埋怨”中的“埋”不带宾语（或者说不可以带宾语），由此可知应该排除的是“埋怨”。 再如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、服、脏、畜等都可以根据词性决定读音。
四、以体定音。
一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存在），它在口语中可能是另一读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuè” ,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。这类字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。
五、以形定音
2005年江苏卷所考查的“眩晕、舷梯、炫耀武力”等16个词语中的加点字都是形声字。形声字中那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音则各不相同。对形声字，我们一方面不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音。例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”这几个词中的加点字的读音就和它们的声旁完全一致。另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了。例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中的加点字读音没有一个和它们的声旁是相同的。针对这两种情况，我们首先要艰苦记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。
六、组词定音
组词定音，是指如果对某个汉字的注音正误拿不准主意，可以拿这个汉字和另一个汉字重新组成新的词语，借此判知该字的正确读音。举例来说，在“隽juàn 永、档dàng案、脾pǐ胃、称chèn 心如意”这一组词语中，我们一时难以判断“脾pǐ胃”的注音是否正确，这时应该赶快拿“脾”这个字另组几个词，例如“脾气”“脾性”，由于我们平时不可能读“脾pǐ气”，我们都是读成“脾pí气”，借此可知“脾pǐ胃”的注音是错误的，应该注为“脾pí胃”。
    在运用“组词定音”的方法时，要注意“音随义转”的问题，例如“善善恶（wù）恶”的前边一个“恶”字处在动词的位置上，应该读“wù”，而不应读“è”，这是我们在重新组词的时候要注意到的问题。
七、邻里相推
邻里相推，指的是如果我们一时无法判定词语中某个汉字注音的正误，可以借助这个词语中的其他部分来推知。例如：在“开辟、复辟、鞭辟入里、开天辟地”这一组词语中，我们怎样迅速判知“鞭辟入里”的“辟”应该读“pì”而不应读“bì”呢？因为我们借助“开辟、开天辟地”这两个词语可知“辟”有“开”的意思，于是我们判知“鞭辟入里”的“辟”也应该是“开”的意思，否则怎能“入里”呢？我们借助“入里”而判断“鞭辟入里”的“辟”有“开”的意思，也应该读“pì”。这组词语中只有“复辟”的“辟”没有“开”的意思，所以应该排除“复辟”。


二、成语。
1、下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是[B、相得益彰：两个人或两件事相互配合，更能显示出双方的优点和长处，使用正确。（A、“洞若观火”和“了如指掌”意思相近，但前者重在观察透彻，多指对事理的观察，不能用于人；后者重在了解得清楚，多指对情况的了解，“情况”包括事物的和人的，可用于人。C、“良莠不齐”比喻好人坏人混杂在一起，难以区分。学生成绩差些，不能说是坏人。D、“熟视无睹”指经常看到却跟没看见一样。这与“再次”搭配不当。）]
A、他的基本情况，我是洞若观火的。
B、共同的爱好，使钱学森与蒋英的感情生活更加和谐温馨，也使他们各自在事业上相得益彰。
C、宁老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导，同学们都很满意。
D、去年黄河两次断流，今年长江流域遭受特大洪灾，这是大自然再次向我们敲响了警钟，我们不能熟视无睹。
2、下列句中加点的成语，使用恰当的一句是[D、息事宁人：从中调解，使争端平息，彼此相安。（A项中的“异曲同工”只适用于同一类事物，而“创作”和“谱曲”分明是两类事，且“异曲同工”指不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样的效果，这个“工” 不要理解为工作量。B项中的“进退维谷”指处于困难的境地以致进退两难，与风景无关。C项中“建筑单位”和“使用单位”两者不是一家，怎能用“祸起萧墙”呢！）]
A、无论是创作歌词还是谱曲，都要付出艰辛的劳动，真所谓异曲同工。
B、黄山风景，进退维谷，美不胜收。
C、没想到，由于楼房的工程质量不过关，结果造成了严重事故，这就叫祸起萧墙，没法子呀。
D、他完全是息事宁人的态度：“好了，别吵了，她平时对你不错，你也挺关心她。”
3、下列句中加点的成语，使用恰当的一句是[A.不足为训：不能当作典范。（B项中，“如坐春风”不是迎着春风的意思，而是指受到教育和感化。C项和D中 “曲突徙薪”和“未雨绸缪”都有事前准备之意，但前者重在防止危险发生，后者则强调工作前做好防范工作且侧重手段，而不能说目的是“未雨绸缪”。）]
A、有的同学整天打疲劳战，这是不足为训的。
B、今天天气真好，我们在操场上真个有如坐春风之感。