约14000字。适合高中学生训练
中学生语文阅读全程训练
（人教版教材第二册）
浙江省义乌中学王新伟编撰  邮编：322000

第　四　单　元
【单元点击】
本单元的四篇课文均为唐代散文，代表了唐朝早、中、晚三个时期的不同风格。从体裁来看，有奏疏，有序文，有杂说，有文赋，可谓异彩缤呈，众体兼善。魏征的《谏太宗十思疏》设喻明理，规劝太宗要居安思危，戒奢以俭；王勃的《滕王阁序》在严格的形式束缚中，使用铺排、描摹、叙事、抒情等技巧，发挥汉语特有的对偶、声韵、事典等表现手段，摹写生动、情致宛然、和谐可诵；韩愈的《师说》是一篇反抗流俗之风、建立全新师道的论说时文；杜牧的《阿房宫赋》语言华美、句式整齐、声调和谐，可谓“穷奇极丽，至矣尽矣”(清人金圣叹语)。
学习这四篇课文，要把重点与难点锁定在对创作风格与语言特色的感悟与把握上，并要求掌握一些文言实词的词义和一些文言虚词的用法。四篇课文的语言均音韵铿锵，具有旋律美，吟诵起来将是一种享受。


【课内精炼】

谏太宗十思疏（节选）

诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？

［阅读训练］
1.对下列词语解释不正确的一项是　(　　 )
A、居安思危 ── 处在安乐的环境里要想到可能出现的危险。
B、载舟覆舟 ── 指能托起船，也能打翻船。后来用来比喻民心向背的重要。
C、垂拱而治 ── 不亲自去管理朝政，垂衣拱手就能把国家治理好。多用于赞美古代帝王无为而治。
D、文武并用 ── 文臣武将一起被选用。
2.对下面句子中加点字的解释，不正确的一项是　(　　 )
A、将有作（作为）　　乐盘游（徘徊不前）
B、思谦冲（谦虚）　　虑壅蔽（堵塞蒙蔽）
C、惧满溢（容器中水满则溢出，本文指骄傲自满，听不进别人的意见）　黜恶（排斥）
D、宏兹九德（使……光大）　　谬赏（错误、不恰当）
3、下列句中加点的数词，用法不相同的一项是（　　）
A、军书十二卷，卷卷有爷名
B、乐盘游，则思三驱以为度
C、何必劳神苦思，代百司之职役哉
D、总此十思，宏兹九德
4、本段文字提出了“居安思危”的具体做法，即“十思”，它们分别是（每点请各用五个字概括）
⑴　　 　　　　⑵　　　　 　　⑶　　 　　　　⑷　　 　　　　⑸　　     　　
⑹　　　   　　⑺　　　   　　⑻　　  　　　⑼　　   　　　⑽　　   　　 ，以上“十思”的核心内容是　　　　　　。 
5、对本段的一些说法，错误的一项是（　　）
A、“十思”的第一思，谈的是君王的个人欲望。
B、“虑壅蔽，则思虚心以纳下”这不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。
C、“乐盘游，则三驱以为度”谈的是君主的行为准则。
D、做到了“十思”，国家就会“垂拱而治”
6、翻译文中划线句子：
总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之


7、在这一段中，作者理想的政治境界是什么?

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【课外链接】
魏征谏太宗

贞观十一年（公元637年）夏，五月，魏徵上疏，以为：“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日，谴罚积多，威怒微厉。乃知贵不期骄，富不期侈，非虚言也。且以隋之府库、仓禀、户口、甲兵之盛，考之今日，安得拟伦！然隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安；安危之理，皎然在目。昔隋之未乱也，自谓必无乱；其未亡也，自谓必无亡。故赋役无穷，征伐不息，以至祸将及身而尚未之窹也。夫鉴形莫如止水，鉴败莫如亡国。伏愿取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭，则尽善尽美，固无得而称焉。