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为了每位学生的发展
南靖一职校  叶俊红
改革开放以来,我国教育界在教学方法改革方面做了多方面探索,课堂教学方式也经历了“从以老师为是中心的课堂教学方式”到“师生问答对话式的课堂教学方式”,再到“教师控制下学生互动式课堂教学方式”的逐步演变过程。
所谓“互动式教学法”是针对以往传统的教学方法中教师一人唱独角戏的“满堂灌”，学生一味地埋头记笔记，被动地接受教师的宏篇大论面常常处于不思索、不发言、不争论、不求新的状态而进行的一种全新理念的教学方法的尝试。在这个过程中，教师应营造一个特定的环境，让学生在问题中求知，在研究中学习，在社会的规则中成长，为社会的需要而成长，成为社会所需要的人。
过去的语文课教学，不外乎老师在课堂上先讲拼音、词语解释，再划分段落、归纳全文的中心思想。教师在课堂上念，学生装在底下记，回去照背就行。这样的教学方式，一方面是引不起学生的学习兴趣，造成学生的厌学情绪。另一方面，由于没有教会学生的学习方法，在考试时，如果有考到老师上课讲到的内容，学生完成得非常好，因为他们把老师上课讲到的内容背下来了，如果没有考到老师讲到的内容，他们就束手无策了。而从这几年的中考卷来看，语文基本上是不考课内文章，大部分考课外阅读，所以我们可以说，旧的语文教学方法是不适应今天的教育改革的，应当运用互动式教学方法了。
那么，如果做到互动式教学法呢？我举一例来说明吧。在七年级上册有一篇文章，叫《小巷深处》，我是采取这样的教学方式的。
1、课前预习。全班分为四个小组，每组根据课文内容分别排演一个小话剧，导演、演员、道具等自己安排，在上课时表演，由老师、同学选出优胜的一组，给予奖励。这个作业一布置，学生一下子兴奋起来了，兴致高起来了，小组讨论可热烈了。有的同学说：“我来当导演！”有的同学说：“我奶奶有一根拐杖，明天我拿来当道具。”……整个教室都充满了学生的讨论声。而学生为了演好这个小话剧，必须把课文内容读透，这样比老师在课堂上强调学生回去看课文效果好十倍。
2、课堂教学。一上课我就放《世上只有妈妈好》这首歌，一下子就把学生的情绪转到了课文上一来。接着请四个小组的学生上台表演小话剧。可别说，平时沉默寡言的同学、成绩不突出的同学都上台来了，有的当演员，有的拿道具，兴致非常高。这些学生的点子可多了，扮演妈妈的同学有的戴头巾，有的拿拐杖，有一个同学甚至找了一件破衣服……这样的话剧表演，使学生的学习兴致高昂，学习的效果自然事半功倍了。
3、课后作业。话剧表演完后，老师要同学把学习这篇课文的感受讲出来，学生纷纷举手，有的说：“我感到妈妈太伟大了！”有的说：“我昨天和妈妈吵架不对！”……“好，同学们，你们通过这篇课文的学习，了解了妈妈的苦心，懂得要孝顺父母，那么你们回去以后，帮父母做一件事，哪怕是洗一次碗，拖一次地板也行，好不好？”“好！”全班学生大声回答。这个作业的布置，一是紧扣课文的学习，二是对学生进行一次思想教育，可谓一举两得。
语文教学不只要教会学生阅读课内文章，还要培养学生课外阅读的兴致。但我发现学生不爱背古诗词，也不爱看名著，怎么办？骂他们？放学留他们？有用