约5700字。2006年河南省示范性普通高中毕业班教学质量调研考试
语文试卷分析
河南省温县一中　　仝淑贞
一、基本情况
2006年3月18日，我省进行了首次示范性普通高中毕业班教学质量调研考试。这次语文试卷是由省教研室统一命题，各校独立阅卷。
二、试卷情况
本次试卷比较平稳，紧扣考试大纲要求，完全模仿05年高考试卷结构和考点分布，课内外结合，注重语言表达与思维能力的考查，突出筛选理解基础上的鉴赏评价，难度适中。试卷贯彻稳中有变，稳中求新的命题原则，具有鲜明的时代气息。第Ⅰ卷客观题难度不大，得满分的学生不少；名句填空兼顾课内外，都是学生必须掌握的；语言表达和运用题有创新,体现了时代气息，；作文是关系型话题，延续最近几年高考的模式。
三、学生得分情况
客观题分析
第一题基础知识题分别考查了字形、词语辨析、熟语运用和病句辨析。第1题找出没有错别字的一项，由于其余三项分别有两个错别字，所以此题难度降低。虽然有学生对“脉搏”的“搏”、“辑录”的“辑”掌握不牢，但仍能答对此题。第2题词语辨析考查了两组实词和一组虚词的辨析，学生掌握较好，问题不大。第3题熟语中“不可理喻”也是生活中常用的。第4题病句辨析中考查了搭配不当、表意不明、句式杂糅三种病句类型，病因明显。从答题情况看，学生仍需加强基础知识的掌握，尤其是字形，要确保万无一失。
第二题科技文阅读介绍的是有关纳米充电电池的知识，分别考查了对概念的理解能力、筛选并整合文中信息的能力和根据文章内容进行推断和想象的能力。第6、7题难度不大，第5题中，有的学生在D项“碳阳极比表面积”上出现问题。
第三题文言文阅读选文是李商隐的《李贺小传》，分别考查了文言虚词在文中的用法、筛选文中信息能力和归纳要点概括中心的能力。第10题失分严重，许多学生不理解文中“待之如炊五斗黍许时”的含义。
主观题分析
第四题满分23分，最高分21分，平均分大致是15分。第11题文言文翻译考查古文阅读材料中的句子，难度适中，能够反映学生的古文水平。学生对重点字词把握较好。常见问题是学生对“受囊出之”、“呕出心”理解不准；未能按照“直译为主，意译为辅”的翻译原则；译文不够通顺，表达不明确。此题失分较严重，是备考中的重要环节。第12题诗歌鉴赏是一首唐诗李益的《喜见外弟又言别》，考查了对古诗表达技巧的鉴赏和对思想感情的把握评价。主要问题是学生不知“沧海事”化用典故导致选择鉴赏颈联时失分，尾联在答情感时只抓住了“难舍之情”而没有读出“秋山又几重”中的惆怅之情。第13题名句名篇填空主要问题：1、不会背诵，如对龚自珍的《己亥杂诗》前两句不熟悉，以致不会填空；2、眼高手低，会背不会写，“雁”“衡”“顷”等常出现别字。学生必须加强默写，把知识掌握牢固。
第五题现代文阅读平均得分17分，最高分满分，20分以上的学生为数不少。选文是《乐器的性格》，这篇文章结构非常清晰，采用总分总式。文章共五段，②③④段分别写二胡、马头琴、箫的悲剧性格。学生对文章的理解难度不大，结构的清晰也使学生的筛选信息上得心应手。第14题得分多为3分，“渲染凄冷气氛”“衬托凄苦内心”“表现二胡的悲剧性格”三个得分点学生往往只答出两个，多忽略“衬托凄苦内心”一点，主要是由于学生在读文章时联系上下文理解的意识有些薄弱，没有抓住画线部分前面的一句“瞎子阿炳才会用它来演奏内心的凄苦”。第15题得分多为3分，失分严重。问题在于审题不清。题干要求“结合第③段作具体分析”，但是半数以上学生只是概括回答。第16题得分也不高，学生都能抓住与笛子的比较分析，而对类比的分析却寥寥无几。究其原因，主要是学生没有抓住第④段的结构，凭经验认为段首句就是本段中心句，并且只注重了前半句“箫是极孤独而不和群的避世者”，只对此半句进行分析，却忽略了后半句“需要想象的合作”。如果能把握住本段结构，清楚这段文字有两层含义，一是说箫“需要想象的合作”，二是与笛子比较突出箫的悲剧特点，此题轻而易举。第17题第一问大都是满分，第二问大都是零分。学生没有理解“乐器操纵了人”中的“人”指哪类人，许多学生都答作“演奏者水平提高，沉浸在音乐中，不能自拔”之类的。
第六题语言表达与运用平均得分10分。第18题考查了压缩语段，难度不大。第19题失分严重，大致得分是2分。主要原因：（1）读不懂画面；（2）不能围绕主题表述；（3）表述不准确，缺乏联想和想象的能力。第2