约13020字。
第二课  千言万语总关“音” 
【经典剖析】
高考字音题的考查重点在声母和韵母上，近年来自主命题省份的试题中也出现了对声调的考查。字音考查的内容主要有以下四个方面：形声字的读音、习惯误读字的读音、多音字的读音和形似形近字的读音。
一、关注形声字
形声字因数量多且在日常生活中错读率较高，成为高考考查的重点。
导致形声字误读的原因有以下两方面：
㈠以声旁读音为全字注音，即“读半边儿”。
2001年高考题“分泌”一词中的“泌”，试卷中以“bì”音出现，就是错音，实际上该字应该读“mì”。
㈡同一声旁不同形旁的字以常读字字音注音。
带有“且”部的形声字，在我们的意识中一般读“zǔ”（常读音），如“祖”“阻”“俎”等。但“狙击”的“狙（jū）”“炭疽”的“疽（jū）”，如果读“zǔ”，就错了。类似的还有“谥（shì，不读yì或ài）号”“膝（xī，不读qī）盖”“饿殍（piǎo，不读fǔ）”等。
高考考查的形声字平均每年近10个。其中注错音的有：“畸（jī，不读qí）形”（1995年），“箴（zhēn，不读jiān）言”、“风光旖（yǐ，不读qí）旎”（1997年），“分泌（mì，不读bì）”（2001年）等。
二、注意常被误读的字
人们在日常生活中，经常把一些字无意识地读错，命题人担负着纠正这些错误读音、全面推广普通话的责任，所以那些常被读错的字的字音，就成了命题人的首选目标。这些字音，应引起高度重视。
声母读错的字，如：“结束（shù，不读sù）”“暂（zàn，不读zhàn）时”，以及“歼（jiān，不读qiān）灭”“同胞（bāo，不读pāo）”“禅（shàn，不读chán）让”“濒（bīn，不读pīn）临”“粗糙（cāo，不读zāo）”等。
韵母易错的字，如：“蓑（suō，不读shuāi）衣”“绦（tāo，不读tiāo）虫”“桎梏（gù，不读kù）”等。
声母韵母同时出错的字，如：“联袂（mèi，不读jué）”“女娲（wā，不读guō）”等等。只要平时注意积累这些字的正确读音，是可以避免读错的。
三、重视多音字
汉语中，一字多音现象是因一字多用而产生的变调或异音现象。“变调”表现为音同调不同，“异音”表现为读音完全不同。一个字读什么音，要根据其所处的语境加以识别，如果是单字出现，就无变调与异音现象可言了。所以在识记多音字的过程中，要结合语言环境理解、识记。
错读多音字的原因主要有：
㈠误以多音字的基本读音为正确读音。如：“埋（mán，不读mái）怨”“炮（páo，不读pào）烙（luò，不读lào）”“拓（tà，不读tuò）片”等。
㈡由于不注意字义的变化而造成错读。如：“可汗（hán，不读hàn）”“闭塞（sè，不读sài）”“游说（shuì，不读shuō）”等。
四、区分形似、形近字
这类字由于容易联想到形似、形近的字而产生误读。如：看到“肄业”中的“肄”（yì）字很容易联想到“肆（sì）”字而误读。再如：“修葺”的“葺（qì）”不读“茸（róng）”，“作祟（suì）”不读“作崇（chóng）”“甲胄（zhòu）”不读“甲胃（wèi）”，“夙（sù）愿”不读“凤（fèng）愿”等。
以下是几道高考题，分别予以解析。
1．下列依次给出的加点字的注音，正确的一项是（2005高考山东卷）
角色    露骨   力能扛鼎    量体裁衣    拾级而上
A.júe       lòu     káng         liàng      shí
B.jiǎo      lù      káng         liáng      shè
C.jiǎo      lòu     gāng         liáng      shí
D.júe       lù      gāng         liàng      shè
［解析］该题重点考查对现代汉语普通话字音的正确识记。能力层级为A级。该题考查容易读错的字的读音，设计的一个最大特点是考查多音多义字的认读，看起来难度不大，但在现实生活中极易误读。这五个字都有两种读音，但不同读音有不同意义：角（júe）有“角色”，角（jiǎo）有“角尺”；露（lù）有“露骨”，露（lòu）有“露脸”；扛（gāng）有“扛鼎”，扛（k