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回归教材名篇  考场举重若轻
――高考作文备考训练方案
结构篇
训练导言
树因枝干而有姿，房靠梁檩而成形。文章能否“立”起来，关键在结构。高考写作所要求的“论述类、实用类和文学类文章”，意味着像记叙文、议论文等传统文体，是须臾不可废弃的基本式样。而教材内的古今名篇，许多就是这两类文体的绝佳范例，为我们提供了丰富的结构思路方面的素材。
议论文类的，譬如《六国论》，其论证结构堪称经典，从开篇提出中心论点，到接下来按两个分论点叙析相生鞭辟入里地展开论证，再到结尾由古及今直指现实，完全是一套规范而“质朴”的析理结构，作为论说文，有很强的示范价值。再如《游褒禅山记》，不是典型的“一事一议”体吗？怎样叙事，怎样评析，怎样阐发，同样值得高考议论文写作借鉴。
叙事文类的，无论是古代的大型叙事诗（如《孔雀东南非》、《木兰辞》等）、史传文、章回体小说，还是现代的人物传记、戏剧、小说、叙事散文，在文本结构上都会有相应的样式，综观之，有按时间、进程安排的纵向结构，有按空间、侧面安排的横向结构，还有纵横组合式结构。譬如，2007年广东卷的作文话题为“传递”，一篇题为《岂余心之可惩》的作文，巧妙地运用了《离骚》里的一组句子，分层有序地表达了屈原向怀王想要传递的心声，融入了作者富有创意的理解和发挥，显示了 “回归教材”的能力。又如2004年浙江卷作文，话题为“人文素养与发展”，有位考生巧妙地运用马致远《天净沙·秋思》小令的四句诗作为文章的小标题来结构全文： “枯藤老树昏鸦”――写森林惨遭滥砍滥伐，“小桥流水人家”――写江河受到严重污染，“古道西风瘦马”――写草原大面积沙漠化，“断肠人在天涯”――写人类对破坏环境的忏悔。这种写法称得上“四两拨千斤”，从整体结构上轻而易举地实现了话题的意图，而且读来饶有趣味。再如2006年江苏卷作文，题目是“人与路”，有位考生居然借鉴了余光中《乡愁》的构思，把对奶奶的刻骨铭心的思念写活了，文章的结构是这样的：第一节起始语――“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。”第二节起始语――“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。”第三节起始语――“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。”作者将一些生活细节安插在三个小节内，紧扣题目，而又感人肺腑。
训练前奏
先读例文①：
诗意地生活
太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。 
这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。 
理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯略”。是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄？
奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意？！ 
收获。是第三层境界：“暮然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之