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《泪珠与珍珠》教案
广西大化高中潘世流
　　教学目标：
　　1．整理、分析文章中所写的几种泪。
　　2．体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲理。
　　3．联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华。
　　4．重积累、重运用，加强学生学法指导。
　　课型：自读与练习相结合
　　教学时数：1课时
　　教学过程：
　　一、导新课明背景
　　有人说：“眼泪是人类最真实的感情。”当一个人极度忧伤、悲哀时，它会出现；当一个人哭天喊地，处于极度困窘的景况时，它会出现；当一个人与阔别多年的亲人或友人相会时，而用“笑”却已无法表达这种兴奋之情，它也会出现。泪珠——小小的一颗泪珠，竟同时代表了人类的大喜与大悲。珍珠是大海中不可思议的奇迹，如同夜空的明月落入凡尘，明洁圆润，也是海里最优雅的精灵，印着深海色彩，似乎有波涛暗涌，但却怎么也看不透那矜持稳重的外表。珍珠也是母贝最伤痛的泪水，那一丝流转的神秘光泽从不让人轻易窥视了心事。珍珠更是最艰辛岁月的结晶，历经磨难所以稀有，并且以高雅纯洁昭示。这两种美好珍贵的事物在一起又会演绎一段什么样的故事？让我们一同来倾听琦君是如何讲诉它们的故事！
　　今天我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。琦君，当代女作家，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。自幼受家庭熏陶，酷爱文学，6岁就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，毕业于之江大学，师从词学家夏承焘，1949年赴台，任教于中国文化学院、中央大学，主讲古典文学。与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。琦君尽管算不上是气魄宏大的散文家，但她却拥有一颗深邃的爱心，在一个不大的题材领域里挖了一口深井的卓异不凡的艺术家。作品有《心琴》、《橘子红了》、《泪珠与珍珠》。
　　二、品课文明结构
　　1、带着这几个问题默读课文：（1）珍珠是怎样形成的？（2）写泪珠写了几种眼泪？这些泪都为谁而流？
　　明确：（1）天使的眼泪落入正在张壳赏月的牡蛎体内，她排除体内的沙子，液体聚集，长年累月就形成了一粒圆润的珍珠。
　　回答第二个问题之前，先让我们回忆一下我们在这个学期学过哪些带有泪的诗句？
　　学生回忆列举诗句，做到温故而知新。
　　明确：乘彼诡垣，以望复关。不见复关，泣涕涟连。（《诗经卫风氓》）
　　却与小姑别，泪落连珠子。（《孔雀东南飞》）
　　终日不成章，泣涕零如雨。（《迢迢牵牛星》）
　　座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（《琵琶行》）
　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（《蜀相》）
　　沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（《锦瑟》）
　　执手相看泪眼，竟无语凝噎。（《雨霖铃》）
　　这些形式各样的泪珠，可分为：相思泪、分离泪、同情泪。那么课文中作者写了几种眼泪？
　　请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪