约4250字。
　　潮汕地域文化在研究性阅读写作教学中的作用课题报告
　　汕头市龙湖中学郑团
　　摘要：本文论述了潮汕地域文化在研究性阅读写作教学中的作用课题的背景与宗旨，并概括了课题五方面的特性，要求教师科学地引导学生挖掘、应用潮汕地域文化素材，在研究性阅读写作实践中提高阅读、写作水平。
　　关键词：潮汕地域文化研究性阅读写作教学
　　一、 课题背景
　　(1)时代潮流背景。继承和弘扬中华文化，增强中华民族凝聚力，已成为举国上下共同重视的课题。随着汕头经济特区的建立，潮汕地区的经济建设取得了有史以来前所未有的繁荣发达，和全国一样，如何继承和发扬潮汕的优秀文化、文学遗产，使之为社会主义素质教育服务，也是摆在潮汕教育界的一个刻不容缓的课题。
　　（2）地域文化背景。潮汕地区的文化，历史悠久，源远流长。古代文化特别是两宋以后的文化，更为丰富。鸦片战争以后，汕头开埠，中西文化在这里融聚化合，经过历代本土潮人与海外潮人的创造、探求和推陈出新，进一步形成了具有鲜明特色的文化，它是浩瀚的中华文化中一支富有特色的细流。
　　二、课题宗旨
　　（1）人文教育宗旨。挖掘、搜集、整理和应用适合素质教育的优秀地域文化素材，寻求把这些素材与素质教育相结合的切入点，在开展研究性阅读写作教学的实践中，培养学生热爱祖国、热爱家乡的人文关怀情感。
　　（2）研究性教育宗旨。引导学生以项目、问题为中心的研究性学习模式，以潮汕地域文化为素材，开展研究性学习，培养学生的创新能力、探究能力和实践能力。
　　三、课题特性
　　第一、 地域性。潮汕的民间习俗、宗教信仰、文学创作，戏曲歌谣、方言俗语、饮食文化、建筑文化、内容十分丰富。这些都是素质教育取之不尽的文化宝藏。这个课题的理论与实践目的，就是引导学生对这些具有地方文化色彩的素材做研究性的学习探究。潮汕独特的地理、历史、经济背景，形成了别具特色的文化，潮汕方言、俗语歇后语、戏曲灯谜、歌谣潮曲、民风民俗、宗教信仰、历代人物、民间故事、名胜古迹、文学创作都可以作为研究性课题。试以文学创作为例，历代咏潮作品不少，从韩愈的“夕贬潮州路八千”到现代文学大师老舍的“春宵听曲在汕头”，更有历代潮籍作家的创作，象散文作家秦牧，碧野、黄廷杰、、蔡金才、陈焕展、钟泳天、董建伟，小说作家王杏元、雷铎、丘陶亮，诗人郭光豹、张华云、颜烈，剧作家郭启宏、李志浦、陈韩星，还有陈小奇的歌词创作，等等。客观的说，以上作家的一些作品，距文学大雅之堂还有一定距离，但在思想性和艺术性上，都称得上是优秀的作品，而且，作品描写了我们家乡的山山水水，展现了家乡的民风民俗，反映了家乡的历史变迁，演绎了潮人的悲欢离合，讴歌了真善美，鞭挞了假丑恶。这些优秀的地域文学作品，如果不被潮汕教育界重视，并在素质教育的沃土中开花结果，实在可惜。
　　第二、探究性。教师引导学生设计选择研究性课题，学生主动参与，设计方案，搜寻材料，运用归纳类比、演绎推理等方法，通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，提高学生的阅读与写作水平，培养学生实践与创新能力。例如，宗教信仰中的关帝崇拜，在潮汕很突出，潮汕各地都有关帝庙，香火很旺。关帝原形即历史人物关羽，字云长，河东解州常平村宝池里人，生于汉桓帝延禧庚子三年,曾被汉献帝（实际是曹操）封为“汉寿亭侯”。