约4200字。　　孔子思想的当代校园文化意义
　　汕头市龙湖中学郑团
　　摘要：孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家。笔者认为，孔子思想内涵丰富，应用领域广阔，不应局限在兴邦治国上，在重视素质教育的今天，孔子思想在校园文化建设中有着现实的指导意义，这个意义体现在三个层面上，即教育管理层面、教育主导层面和教育主体层面。
　　关键词：孔子校园文化教育管理层面教育主导层面教育主体层面
　　自汉代“罢黜百家、独尊儒术”之后，儒家思想逐渐成为中国传统文化的正统和主流。历代封建统治者，大都把孔子思想作为制定政策的理论基础和指导思想,“历代王朝凡能多少按孔子思想治理国家的，就会出现封建社会的富庶安定局面；反之则否”（匡亚明《孔子评传》）。唐太宗李世民，以孔子思想治国，形成了历史上著名的“贞观之治”，他曾说：“朕今所好者，惟在尧舜之道，周孔之教。以为如鸟有翼，如鱼依水，失之必死，不可暂无而”（《贞观政要•慎所好》），宋人罗大经的《鹤林玉露》记载了宋代名相赵普“半部《论语》治天下”的典故，可见，孔子思想在兴邦治国上有突出的科学性，这个观点为历代政治家，学者所认可。笔者认为，孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家，他的思想内涵丰富，应用领域广阔，不应局限在兴邦治国上，也可用于校园文化建设。
　　校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可以细分为校园物质文化和校园精神文化。校园物质文化指校园环境、教育场所等，如在校园中立起孔子的塑像，在教室里张挂孔子的画像和孔子的教育名言等做法，这些就是孔子思想在校园物质文化建设中的体现。这不是笔者要论述的内容，本文所要论述的内容是孔子思想在校园精神文化建设中的重要意义，校园精神文化才是校园文化的核心。校园精神文化的建设者和传承者包括三个层面的学校成员：教育管理层（校长）、教育主导层（教师）和教育主体层（学生）。校园文化在内容上，有认知的成分，即学校成员对教育目的、教育管理、教育过程和教育规律的认识；有道德情感的成分，即学校成员对教育事业、学校、师生的热爱和认同，职业道德和对所在学校的责任感、归属感和优越感是积极情感的典型表现；有价值的成分，如学校共同推崇的价值取向；有理想的成分，如校训、校歌中所表达的目标。校园文化影响到一所学校的办学方向和活动的方式，会渗透到每一个学校成员的精神和行为方式中去，形成一所学校教师、学生的共