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　　高考作文阅卷太武断
　　——《北京文学》矛头再指语文教学
　　上世纪末，曾以“忧思中国语文教学”大讨论引起社会各界广泛关注的《北京文学》杂志，在第5期原创版，再次聚焦中学语文教育，郑重刊发北京市著名语文特级教师、长期从事高三语文教学、教研工作的老师的特约长文《谁来收拾这片河山——审思高考语文作文阅卷》，对多年来高考语文的命题工作、阅卷标准的合理性和科学性，提出质疑和忧思。
　　曾连续18年参加高考语文阅卷的分析了有关全国高考阅卷形形色色的《作文评分细则》，他认为“以这种武断的方式掌控高考作文阅卷，就没有公正；以这种狭隘的眼光主导中学作文教学，将葬送孩子！”
　　表示，中学作文的根本问题是过于封闭，而不是过度开放；他呼吁尽快拟定“阅卷法”，规范并推进高考的阅卷行为。
　　[编者按]教育是国家和民族的千秋大计。作为国家级考试，高考承担着“有利于高校选拔合格人才，有利于中学素质教育”的双重责任。全国每年参加高考的考生达一千多万，这可能是全世界古往今来最大规模的考试，高考又的确关系着千家万户。由于在教育中的特殊地位，语文教学与考试一直牵动人心；语文高考命题和阅卷，也一直广受关注。本刊这一期和下一期，将发表特约的两篇文章，审思高考语文阅卷和命题工作。高考是一项庞大、复杂的系统工程，需要教育界内外的关护。本刊发表这两篇文章，目的在于抛砖引玉，在于建设。希望能引出深入的思考和讨论，群策群力，上下一心，把语文教学和考试推向一个新的高度。
　　谁来收拾这片河山（上篇）
　　——审思高考语文作文阅卷
　　北京   
　　2007年高考前后，不断收到全国各地考生的电话和短信。所问很多是作文的问题。兹举两则。
　　王老师您好，我是商丘一高的高三生，考试就要到了，我的作文还总是跑题，老师往往瞟一眼就说“立意不当”。我脑子很乱，有点怕还睡不着，等待您……（6月4日22：3：12）
　　这是高考前三天的一则短信，老师“瞟一眼就说‘立意不当’”，使这个同学对即将到来的考场写作充满了焦虑和恐惧。可是，老师怎么能凭“一眼”就做出判断呢？只有一种解释，老师对那个作文题目所允许的“立意”，早已成竹在胸。遥对充满期待的同学，我能在短信里说什么呢？说什么也不合适。我只有建议他去看看心理医生。
　　我是河南考生，我的作文题目《请给我一点爱》。立意是孩子受挫后，人们应关爱他，让他知社会有爱，使其用爱回报社会，是否跑题？评卷老师会赞同吗？我能估多少分呢？我老师认为跑题，我很迷茫，我作文一般52分左右，这次会低于40分吗？请赐教。（6月8日20：53：27）
　　这是高考结束当天晚间的一则短信，“我老师认为跑题”，让这个同学忐忑迷茫。我回答这位同学：如果叫我赐教，请把你的考场作文用电子邮件发过来。第二天，这位同学的作文发到了我的邮箱。如果她的回忆准确的话，这应该是一篇好作文，符合题意，立意光明，蕴藉有致。老师又没有见到她的作文，仅凭这个同学对“立意”三言两语的简述，就判定“跑题”。可以这样吗？只有一种解释，老师对高考作文题目所允许的“立意”，早已有了成见。
　　学生考前焦虑、恐惧，考后忐忑、迷茫，全是由于“立意”。为什么会有这种沉重的精神负担？带着这个问题，我在全国各地访问了许多参加高考阅卷的老师，焦点集中到一个“最佳立意”的概念。所谓“最佳立意”，成了老师指导学生的首要原则。
　　2007年考前的焦虑、恐惧，源于2006年的阅卷工作。高考作文题目总要明确要求“可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定