运用媒体课件，优化语文教学

　　“高效低耗”是教学的要求之一。长期以来，教学界从教学手段优化的角度对此作了不懈的探索。运用媒体课件辅助语文教学，可以以其强大的信息综合处理能力，快捷，方便的交互方式，增大课堂的容量，提高教学的效率。多年来，本人运用PowerPoint，蒙泰瑶光以及Microsoft FrontPage等软件，制作了多种类型的多媒体课件和课页，用于辅助教学，收到了良好的效果。多年的实践，我对运用媒体课件辅助语文教学有如下几点体会：
　　1、以形象的图片、文字、动画，加强课堂教学的直观性，激发学生的情感，增强学习的兴趣。语文科的许多课文大都选自文学名著，或是文质兼美，给人以丰富启示的散文，具有极强的艺术魅力。但过去我们只是一味的阅读分析，实在难以较好地调动学生的学习积极性。相反地，如果我们在语文教学中创设好一定的情境，就容易使学生进入角色，唤起他们情感上的共鸣。多媒体课件的优点就在于其可以支持图片、动画、影片等形象的手段，化抽象为形象。过去，在介绍背景资料时，一般只是教师口头讲述，学生可能水过鸭背，收效甚微。但在多媒体课件中，可以以文字的形式呈现，由听觉的感受转化为视觉的感受，印象自然会加深。对于一些故事性较强的课文，还可以借助相关影片的播放，加深学生对课文内容的理解。例如，在《卖油翁》课件中，我让学生模拟卖油翁斟油的场面，并将其录制下来，剪贴到课件中，作为“导入”部分。课堂上，当学生看到自己同学表演的片段时，马上热闹起来，他们的视线和思维一下子就被吸引了。紧接着，页面打出了“表演的同学未能把油通过钱孔倒进葫芦中，而卖油翁却非常成功，这是为什么？”的问题。要求学生通过课文的学习，寻求答案，从而导入到课文的学习之中。我又将其他成语故事书中的几幅相关图片，利用扫描仪，贴到课件中，让学生通过图片，形象地理解课文。最后，以“熟能生巧”成语故事动画影片来加深学生的印象。此外，还运用了多变的换页方式，加进了悠扬的音乐。就是这样，通过将图、文、声、像的有机结合，让学生看到真切的画面，形成情景交融的学习氛围，使他们产生亲临其境的感觉，引起情感的共鸣，调动了学生学习的积极性。
　　2、以强大的信息综合处理能力，快捷，方便的交互方式，拓宽了课堂教学的空间，增大了课堂教学的容量，启发了学生的思维，活跃了课堂气氛，有效地提高了教学的效率。一直以来，如何加大课堂容量，让学生通过有限的课堂学习时间，获取更多、更广博的知识，是教师不懈追求的目标。但是，在传统的课堂中，教师则放下小黑板，又要挂图片，刚按完放音键，又要按投影键，还要忙着去板书，真的忙得不可开交，可谓费时失事。因此，扩容增效，效果一直未见明显。多媒体课件则以其强大的信息综合处理能力以及快捷、方便的交互方蔚蓝色，较好地解决了这一问题。教师可以将堂上需要向学生传导的信息，预先按一定的程序安排好，通过预设，即可轻松、便捷地实现交互切换，既可以节省时间，又可以避免忙中出错，为扩容增效提供了必要的空间。例如，在《黔之驴》课件中。我以成语的理解作为课堂的导入手段。在“导入”页面中，先以文字动画的形式，显现“黔驴技穷”、“庞然大物”这两个成语，并配以图片底板及“问号”动画，以直观的形象吸引学生，使他们积极思考并主动回答问题。又如，在《愚公移山》课件中。按照课文内容的顺序，剪了九幅图片，贴在“复述课文”部分的页面中，帮助学生理清了思路。因此，学生在复述时，条理清晰，并增加了许多创意，由此培养了学生的散发思维能力。
　　3、通过课页的制作和网络教学，可以突破课堂教学的时空限制，有效地将课堂教学引向课外，使学生可以随时接受教学和辅导。
　　运用媒体课件辅助教学，应符合时代发展的要求。众所周知，当今时代是一个全新的时代，科技迅猛发展，其速度是前所未有的。社会的各个方面都发生了深刻的变化，要适应这一巨大的改变，人类就要具有更高更新的素质和生存能力。出于外在环境的变化，光靠传统的教学手段已经远远不能满足学生对大量信息的需求。采用现代化的教学工具，就是为了让学生在有限的时间里获取数量庞大，内容丰富的信息，就是为了引发学生的学习兴趣和好奇心，丰富他们的想象力、判断力和思维力，更是为了使学生学习的主动地位得到强化，从而进一步促进自学，提高做学问的能力。当然，要真正达到以上的目的，执教者就必须加强学习，跟上信息技术发展的步伐。

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