约36600字。
　　说课•听课•评课
　　本章目录
　　第一节说课
　　一、什么是说课
　　二、说课说什么
　　三、怎样说好课
　　第二节听课
　　一、什么是听课
　　二、听课听什么
　　三、怎样听好课
　　第三节评课
　　一、什么是评课
　　二、评课评什么
　　三、怎样评好课
　　实践与反思
　　本章概览
　　说课、听课、评课，是教学研究特别是校本教研的基本形式，是教师专业生活与专业成
　　长的重要组成部分，是教师专业学习的重要途径。说课作为课前的准备与课后的反思工作，听课作为现场的研讨观摩或检查督导工作，评课作为考核评价和推进推广工作，都是提高课堂教学质量的关键方式，也都是提升教师专业素质的有效途径。
　　新课程的实施，赋予了说课、听课、评课新的内涵。新课程的说课，不再局限于说具体的某一课题、某一授课材料，而更要说学科课程、说课程标准、说学科教材、说教学资源等说课的核心内容与形式，同时要关注说课的时态与实效；听课，主要分为检查、评比、观摩和调研四种功能，并特别强调常态性听课；评课，在全面评价新课程课堂教学的同时，主要抓住评价学生的学习过程。
　　本章主要讨论新课程背景下数学说课、听课、评课的问题，即基本概念问题、基本内容问题；基本要求问题；实例操作问题，力求把新课程理念充分落实到数学说课、听课、评课中。学完本章后，你应该做到：
　　1. 理解说课、听课、评课的基本概念、基本内容；
　　2. 掌握说课、听课、评课的基本要求；
　　3. .熟悉说课、听课、评课实例操作的基本程序。
　　第一节说课
　　说课是一种具有“中国特色”的教学行为，国外鲜有类似的介绍或相近的做法。1987年，河南省新乡市教研室的教研员到一所偏僻的山区学校听课，因途中乘车出现故障，耽误了一些时间，到学校时学生已放学回家了，听不到课，后来就叫原来上课的老师把所上的课给大家“说”一下，像电影导演说戏那样，这就是最早的“说课”；1990年代，正式把说课当作为一种教研活动形式。这种“中国特色”的说课，在实施素质教育、推进新课程的今天，正在经历前所未有的新变化。
　　由此，提醒同学们注意我们对中国的牛的认识，借用鲁迅先生的话“横眉冷对千夫指，俯首敢为孺子牛”肯定中国牛的品德：勤勤恳恳、踏踏实实、忠厚、老实，继而进入本课学习。
　　二、由学生介绍作者，教师补充。
　　了解作者就是一个对中国传统文化