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作文回归：从功利走向快乐 
吴江市青云中学　蒋华光 
　　关注中国足球的人都知道，以往中国足球因过于注重结果的功利主义心态，在无形中给国脚们戴上了一道极其功利的紧箍咒：只许成功，不许失败。国教们背负着这样沉重的包袱，焉能轻装上阵，踢出水平？当年神奇的米卢带着他的“快乐足球、享受足球”的理念让中国足球着实兴奋过一阵子，尽管他的理论最后没能被完全接受，但其“卸下包袱，沉着应战”的核心精神却让包括足球在内的很多行业深受启发。 
　　由此，我想到了作文。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。叶圣陶先生说过：“作文，就是用笔说话。”说话，人人都会，作文就像说话一样容易。孩子们本来就喜欢说话，喜欢毫无顾忌地说话，所以有人说，“每一个孩子都是天才的诗人”。诸如“小鸭子嘎嘎叫，不吃饭来不睡觉。你说这是为什么，原来作业没做好。”之类的作品每个小孩子都会做，有谁能说这样作文是苦不堪言的累人活？但长期以来，教师视作文为拦路虎，学生视作文为苦差使的作文教育现状仍未从根本上得以改变。究其原因，注重功利的考场作文即为通过考试而作文的“游戏规则”却正如中国足球的一个个军令状和口号一般使师生们始终难以解脱束缚、放开手脚。学生们“戴着镣铐跳舞”：如何开头结尾，如何首尾照应、如何伏笔铺垫以及怎样审题立意、怎样选材构思……如此之多的“如何”和“怎样”又怎能使他们的作文轻松起来。也难怪他们要发出“作文难，难于上青天！”的感慨了。所以抛开功利，去掉镣铐，用米卢的快乐足球、享受足球理论实施中小学作文教学，方能激发起学生原始的写作乐趣和写作欲望，这或许也是作文应该回归的正道。 
　　那么如何才能让学生的作文过程快乐起来，并充分享受到写作的乐趣呢？我认为可以指导学生从以下几个方面去培养。 
　　　　一、享受积累之乐 
　　　　学生怕作文，一个根本原因是觉得缺乏材料，没啥可写。要是能引导学生学会找下锅之“米”，那他们就会感到找米和下锅的快乐。怎样使学生拥有丰富的材料仓库呢？除了关注生活中的感性材料外，还应当包括理性的文化积累如中外文学常识、中外文化常识诸如寓言故事、民间故事、成语故事、对联、电影经典介绍等。具体地讲，积累材料的渠道有以下几条： 
　　读：“读书破万卷，下笔如有神。”要写出好文章，必须广泛地阅读，养成广泛阅读各种书刊报纸的习惯，不断获取新的信息，吸收新的知识。除了发挥语文课本的功能，多读多背、熟读成诵外，还要不断扩大阅读面，充分发挥学校图书馆、阅读室、画廊、板报和班级图书角、班报等阵地的作用。广泛阅读可以积累丰富的语言材料，开拓写作思路，从而提高认识水平和表达能力。 
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。” 
　　看：有选择地看一些影视作品和戏剧演出，经常参观一些美术、摄影等专题展览，这些不但可以扩大学生的视野，大量积累材料，弥补直接认识社会的不足，还可以提高学生的审美鉴赏能力。 
　　听：听收音机，听别人讲故事甚至听百姓的日常用语等都可以积累材料，还能增强语感。特别是听收音机，它的特点是利用一切可以利用的时间培养语感、积累材料，同时训练快速思维和反应能力。由于收音机体积小，可随身携带的方便性，可以真正做到随时随地随身听，从而能将时间的“边角料”也充分利用了起来：比如在起床、刷牙、洗脸、吃饭、做家务等时候收听。若能每天将这些时间利用起来收听新闻及各种知识性节目甚至是广告，并有所思考或笔记，那么，天长日久必是不小的收获。 
　　唱：即鼓励学生通过培养唱歌兴趣来潜移默化的提高语言积累和表达能力。流行歌曲已