约3940字。
　　《故都的秋》教案
　　上海市南汇区第一中学严红霞
　　教学目标
　　1、 关注郁达夫“情景”处理的艺术个性和审美追求：通过品读表现故都秋天特色的景物描写部分体察自然之景独特的声色韵味，借助背景资料、用心品味抒情和议论的关键词句，感悟郁达夫悲凉深沉的心灵情怀。
　　2、 以本文的情景关系和情景意味探究为引，迁移领会“着我色彩”的相类自然题材诗文。
　　说明：
　　高中第四册第一单元是关于“大自然”的专题阅读，意在引发学生关注大自然的广袤和美妙，引导学生读出大自然的诗意和丰厚。《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。古往今来，对于“秋”，或讴歌，或悲啼；或借秋寓意，或寄秋以情。古今中外的“写秋之作”异彩纷呈，“文中之秋”也就显示不同的声色意境。郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。所以，本课的学习将重在细细品读文本所写的自然之景，用心品味郁达夫独特的心灵情怀。此外，着眼于学生鉴赏散文能力的提高，将联系作者经验个性对文本的所以然作选择性的渐深探究。最后，希望能由一篇的学习感悟，稍作触类旁通。
　　教学重点与难点
　　1、重点：关注本文的情景关系和情景意味。
　　2、难点：体会作者的情态与志趣以及所以这样行文构思的匠心，较深层次地赏析文本的深厚意蕴。
　　说明：
　　《故都的秋》全文紧扣＂清、静、悲凉＂落笔，以情驭景，以景显情，作家内心的＂主观色彩＂赋予自然的＂客观色彩＂以落寞的基调，故都秋景又无不是郁达夫悲凉内心的外化，两者自然完美地融合在一起，所以，引导学生关注本文的情景关系和情景意味是学习的重点。
　　《故都的秋》选景独到，布局精巧、构思绵密，体现了郁达夫的艺术个性和审美追求，除了引导学生品读出独特的“景”，品读出作家的独特“情”，进一步体会作者的情态与志趣以及所以这样行文构思的匠心，较深层次地赏析文本的深厚意蕴该是困难而又兴味盎然的。
　　教学过程