约7110字。
　　《孔子世家》研究性学习报告
　　问题的源起：
　　在指导学生学习高中语文读本第六册时，一个学生突然提出了一个非常“特别”的问题：孔子为什么难以推行他的仁政主张？我认为是他个人的原因，他说话太“冲人”，他的主张很好，但说话太“生硬”，不易为人接受。
　　我的第一感觉是，这个“观测点”很新。以前我们看孔子，关注的大多是他的思想，即使谈到孔子的语言，也是作为《论语》这部语录体著作的语言，大多是从语录的角度去分析他的思想价值。
　　“发现问题比解决问题更有价值”（爱因斯坦语）。我决定搞一次研究性学习活动，复述了张同学的问题，肯定了他的“重大发现”。或许是我煞有介事的开场白起到了推波助澜的作用。
　　一个同学说：“孔子很幽默，有些话很搞笑。”（举例略，下同）
　　另一个接着说：“他说话太损人了，他并不‘娴于辞令’。”
　　“孔子经常言行不一，出尔反尔。”
　　“他言不由衷，好像是迫于无奈。”
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　　对一个问题的切入，首先是感性的，它将是理性研究的必经过程。第一步，我需要的仅是他们对这个话题的浓烈兴趣。
　　课题的创设：
　　先由学生自主广泛地提出问题，然后让他们从“孔子的语言”入手，研究他的话语特点，推选出一个“总题”——桀骜的语言，沉重的幽默。
　　研究的目的：
　　1、了解孔子“桀骜的语言，沉重的幽默”形成的原因、背景，全面了解中国文化的巨人——孔子。
　　2、充分发挥他们的积极性，激活他们的研究兴趣，为将来从事研究活动提供一个思路。
　　3、有意寻找文与史的结合部，对春秋时代的历史作进一步的了解。
　　4、作为一种学习方式，让学生根据自己的兴趣、爱好、时间和条件，提高自己发现新问题、解决新问题的研究能力与创新能力。
　　5、协作与资源共享。
　　活动的原则：
　　围绕课题，学生可以自行设计问题，教师主要起组织、协调、指导和评估作用，重点在调动学生学习与探讨的积极性。高三时间紧迫，老师可以向他们多提供一些资料。
　　研究的方式：
　　利用纸本和网络，阅读《孔子世家》、《论语》以及后人评述孔子的文章，掌握一定的资料，制作、整理卡片；采用讨论、资料论证和询问等方式，形成初步的观点；再经过讨论、辩论，确立观点，写成小论文。
　　研究的步骤：
　　（借助高三寒假这个特殊的时间，制定如下研究计划）
　　1、由住得较近的学生自愿组成学习小组（原则上3-6人），召开2-3次讨论会。
　　2、查阅资料、发现问题，小组内交流，由组长负责记录。
　　3、小组陈述：经历了哪些实践过程，收集到了哪些资料，形成了哪些共识，有哪些异议，有哪些研究上的困难等。
　　4、对小组暂时无法解决的问题（未达成一致的问题），组