约3120字。
　　《劝学》教学设计
　　许 媛
　　教材分析：
　　《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。文章中用大量设喻论证的方法，在其它先秦诸子散文中也是罕见的，而学生理解大量比喻句与论点之间的关系也是很难的。因此，学习论证方法将是本课的重点。
　　三维目标：
　　1.知识和能力目标
　　（1）了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
　　（2）掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
　　2.过程和方法目标
　　（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
　　（2）掌握背诵的技巧。
　　3.情感态度和价值观目标　
　　(1)培养谦虚好学的风气和良好的品德。
　　(2)激发学生学习兴趣，从名言名句中得到智慧的启迪。
　　教学重点：
　　注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
　　教学难点：
　　理解比喻的含义及其内在联系。
　　教学方法：诵读法  问题法  讨论法
　　授课类型：新授课
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、 导入：
　　汉乐府《长歌行》：“青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复归西？少壮不努力，老大徒伤悲。”这首诗告诉我们什么？（时光易逝，抓紧学习）先秦思想家荀子也告诉我们，“学不可以已”那他又是怎样“劝学”的呢？我们一起学习。（板书：劝学）
　　二、 解题 
　　《劝学》的“劝”字是什么意思？（生往往会不假思索地回答：“劝告”。）原来它还有“劝勉”的意思。 “劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
　　三、 研习课文：
　　（一）齐读课文，思考第一段在全文中的作用。
　　提问：本段在全文中的地位和作用是什么?  
　　明确：①中心论点，是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。
　　（二）研习第2段 
　　(1)学生齐读第2段。