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　　探寻作文教学的通幽曲径
　　潜山县水吼中心学校教师：程晶
　　前言:写作能力将陪伴人一生的学习，工作。但长期以来,作文教学一直处于“老大难”的状况。如何培养学生的写作能力？我做了不少尝试，获取了一定经验，记录于下。
　　2008年9月10日
　　这是开学以来第一节作文课。
　　“同学们，大家知道今天是什么日子吗？”
　　“教师节！”学生齐声回答。
　　“你们喜欢自己的老师吗？”
　　“喜欢！”
　　“我特别想了解你们以前的老师,尤其是你们和老师之间发生的故事,谁能说给我听听吗?”
　　(学生纷纷要求发言。讲述时，很具体，生动，生活气息浓厚。)
　　“我都被这些可敬的老师感动了，这样，你们把这些故事和想对那个老师说的话记下来，作为教师节的礼物，送给你们以前的老师，也送给我，作为我努力的方向。好吗？”
　　（学生进入写作状态，有的面带笑意，若有所得；有的注视黑板，入神思考；有的泪光初泛，感动在回忆之中。）
　　这是一次成功的作文教学，在批改时，我一次又一次被感动着。学生们真正的融入了自己的情感写作。他们，没有把作文当成任务，而是在一种轻松的心态下，尽情地倾诉，宣泄。做到了“我手写我心”以前，不少学生总是在刻意写作，搜肠刮肚，把写作当成一种艰巨的任务，对写作持敬畏甚至是恐惧的态度。正如特级教师于漪所言：“学生写作中有恐惧心理，犹如头上套着紧箍咒，手脚捆着绳索，不加以清除，提起笔来就重如千钧，只字难书，墨滞不下。”（《作文教学导论》）将写作简单化，告诉学生写作就是把心里想说的话有重点的有条理的记录下来，创设一个宽松的环境，引导学生从记忆中去寻觅，去捕捉，在不知不觉间获得了写作材料，写作就不再艰难，成功的喜悦感就会油然而生。
　　作文教学要点之一：破除写作恐惧心理，还学生一个轻松心态。
　　2008年10月9日  
　　晚上最后一节自习。
　　“今天，我们要一起开个作文研讨会！”
　　（学生被我一本正经的样子逗乐了。）