高考复习文学类探究题的答题策略
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文学类探究题的答题策略
在《07年山东省语文考试说明》中对文学类阅读能力的要求是这样的，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神， 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。但在文学类作品阅读的总要求中，却这样表述：了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题者在探究性题目的命题过程中，往往会出现与考纲要求不够吻合的地方，在各地的模拟考试中，探究题的命题方式及探究的内容还存在一些问题，探究的面有些过于宽泛，答题的依据暗示不明确，或根本就没有暗示，让学生无法抓住答题要点。
但探究题毕竟有探究，这种命题方式为课程改革注入了新鲜的活力。它方式灵活多样，又能考察学生的思辩能力，在新型题目中占了大约5%的比例。面对这种新题型，在高三的教学当中，老师有必要为学生对这类题目所涉及到的知识点及答题规律进行疏理归纳，以便提高学生的答题的速度和准确性。要取得这样的效果，就必须从以下几个方面入手去做。
1、依据原文思路，了解作者的情感态度。
熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。因为人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。
2、熟悉题型。比如小说类常见的题型有人物形象是否具有现实性（或人物形象是否具有真实性），此形象是否具有概括性，或某一情节的设计是否合理，或结尾的方式是否恰当，或该作品有没有审美价值，有没有艺术价值，小说的主题是怎样的。散文类探究题型有主题的探究，有散文特点的探究（即形散神主散），以及组材的探究等。
3、掌握题型中的涉及到的必要的知识。
如小说中的人物形象是否具有现实性这一问题，就要知道现实性是就什么而言的，这个现实性是指在现实生活中有没有像小说中那样的人物，把小说中的人物形象的特征与现象中的此类人物联系起来就可以了。再比如人物形象是否具有概括性这一问题，就要先从概括作品中的人物性格特征入手，然后再谈这一形象是生活中哪一类人的概括。某一情节的设计是否合理这种题的答法也一样，就是与现实进行比对，看看这一情节能不能在现实中找到相应的依据，有依据就是合理的，无依据就是不合理的。至于结尾的方式是否恰当这种题目，是与小说前文的情节有关的，看它是否应该在此处结尾，在此结尾能否让读者有意犹未尽的感觉，能否将人物的性格表达充分，能否达到结构的完美。而艺术价值的回答，则紧扣小说的情节是否有波澜，描写人物用了什么手法，通过什么事件表达了什么主题。审美价值这类题题目，学生很难把握，但学生应该了解审美价值都包括哪些内容，其实说起来也很简单，它是指作品中人物性格向善向美的那些特征，还有作品反映的主题对现实有没有好的引导作用•，能否对现实产生积极影响，有没有美的语言及给予人享受的艺术手法。散文的题型学生比较熟悉，在此不再赘述。
4、紧扣文题要求，在文本中寻找依据。如07年广州市的一模考试的小说阅读的第16题，命题者是这样提示的：一个艺术形象，如果能对生活现象作出概括，并对社会产生积极影响或引起读者的思考，我们就说这形象有艺术价值。后面设计的问题是：你认为，作品中“父亲”形象是否具有这样的艺术价值？如果能够根据此题目提示的三点要求去回答，都能比较准确的回答。
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