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　　谈诗歌教学中想象力的培养
　　泰州市永安中学严霞
　　[摘要] 中学教材中大量的诗歌为培养学生的想象力提供了得天独厚的条件。本文通过对诗歌创作中想象的几种表现方式的透析，总结出诗歌教学中学生想象力培养的五种方法。
　　[关键词] 诗歌想象力语文教学
　　诗歌是想象的果实，没有想象就没有诗歌。别林斯基说：“在诗歌中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成。”阅读诗歌，捕捉意境，则是对作品的艺术形象进行再创造的过程。这一再创造的审美意识活动，离开了读者生动活泼的想象将是无法实现的。因此，诗歌教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生的感悟和美的享受。那么如何在古诗教学中引导学生步入诗境，培养学生的想像力呢？下面笔者就这方面的教学谈谈自己粗浅的看法。
　　一、创设情境，激活学生的想象
　　创设情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一种教学方式。创设情境的目的在于激发学生的情感。在诗歌阅读教学中，让学生扮演课文中的人物角色，能够拉近学生与文本的距离，拉近学生与作者的距离，使教材内容迅速形成表象，以利于学生深入理解文本世界，并获得真切的体验，还能够活跃课堂气氛，使学生感到