约2880字。
　　《 祝福》说课稿
　　北海九中    蒙宏玲
　　一、说教材
　　1、教材的地位和作用
　　《 祝福》是高中《语文》第二册的首篇。也是高中阶段小说单元的首篇，可见，它的重要地位，既是初中小说学习的连接点，又是高中小说学习的伸展点。 
　　《祝福》写于1924年2月，后收入作者的小说集《彷徨》。封建礼教和封建迷信，是套在我们民族身上的枷锁。它造成了民族的衰败和落后，人生的压抑和不幸。而中国妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过祥林嫂这一悲剧人物的刻画，揭露了封建礼教和封建思想吃人的本质。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。 
　　2、教学目标
　　A．知识目标：a．掌握通过肖像描写、语言描写等刻画人物的方法。
　　b．理解典型环境烘托人物形象的作用。
　　c．分析本文用 “反复”表现手法来刻画人物形象，揭示主题的写法。
　　B．能力目标：培养学生通过分析小说的三要素鉴赏小说的能力。
　　C．情感目标：认识到祥林嫂的悲剧根源在于吃人的封建礼教。
　　3、教学重、难点
　　分析本文用 “反复”表现手法刻画人物形象，揭示主题的写法。 
　　4、课时安排
　　3课时。第一课时总体把握小说的情节，理清祥林嫂一生遭遇。第二课时分析 “反复”表现手法对刻画人物形象所起的作用。第三课时分析典型环境描写烘托人物形象的作用，讨论本文的主题思想。
　　二、说教法、学法
　　（一）、教法
　　我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，让他们在方法的指导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
　　具体做法如下：
　　1、 提问法                  2 、自主探究法
　　3 、讨论法                  4、 点拨法
　　（二）、说学法
　　1、注意学生学习习惯的养成教育。如课前预习，形成常规。
　　2、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
　　3、讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞。
　　三、说教学过程
　　•课前布置预习。
　　•导入：同学们对鲁迅先生及其作品并