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     《祝福》教学案例点评
　　一、时间：2005年3月25-28日
　　地点：成都市盐道街中学外语学校
　　授课人：李镇西
　　学生：成都市盐道街中学外语学校高一（3）班学生
　　二、教学过程
　　（一）第一课时
　　1.导入：由对学生课前的说话练习——讲解古诗欣赏，简单评价，自然地过渡到了要学的《祝福》一课。
　　2.初读：给学生二十五分钟的时间默读全文，读之前指导学生阅读方法：边读边想、圈点勾画等等。但是关于读什么没有要求，不设置任何问题。读完之后可以就全篇、细节、提问的任意一个方面与班上同学交流。
　　3.交流初读感受：学生畅所欲言，教师适当点拨。在这个过程中，教师对学生的要求有用一个词语概括自己读后的感受；对于学生点到的但是没有深入的地方，教师通过追问或者适当的补充使学生明确。
　　（二）第二课时
　　1.纠正学生上节课的发音问题（听课教师课间时指出）
　　2.学生提到题目“祝福”一词的不同含义，教师适当的引导学生对“鲁迅用祝福做标题和内容有没有什么联系”这一问题展开讨论。最后教师归纳发言：“就是说，这一切事件的背景是祝福，即在祝福的背景下发生的。还有，祥林嫂很多不幸的遭遇，她所受到的冷遇和嘲讽，都和祝福有关。祝福时，她想做这做那，人家不让她做，最后，她是在祝福的时候死去”。
　　3.对于突然插进来的“程咬金”：鸣凤和祥林嫂的比较，教师适当引导之后，突然提出一个已经准备好的问题：祥林嫂是自杀还是他杀？根据学生的两种意见，组织学生开展了辩论会。
　　4.最后布置了下一节课的任务：起草一份起诉书（《逼死祥林嫂，某某某罪责难逃》）。
　　（三）第三课时
　　1.导入：与第一节课相似，由对学生课前的说话练习——讲解古诗欣赏的拓展，自然地延伸到了要学的内容。
　　2.交流自己写的起诉书：
　　关于谁是杀死祥林嫂的元凶，学生发表了自己的观点，并且在文中找到了有力的证据证明自己的观点。学生们依次控诉了：祥林嫂的婆婆、文中的“我”、四婶、四叔、封建礼教、柳妈、卫老婆子。
　　3.教师总结：教师对学生们起诉的所有人进行无罪辩护。
　　（四）第四课时
　　1.总结：这一节课是教师安排的总结课，主要是由教师讲。总结杀死祥林嫂的不是一个人，而是每一个人头脑中的某些观念。指出这些观念就是封建礼教的三从四德、三纲五常。
　　2.拓展延伸：鸣凤与祥林嫂进行比较；联系现实，现在有哪些新的礼教。
　　三、案例简评
　　对李镇西老师的课进行点评，我实在是不敢。下面我主要谈谈我从李老师的教学中领悟到的东西。李老师的课值得学的地方很多，可以说处处别具匠心。凭借我自己有限的知识经验，还有很多不能参透的地方，希望与大家一同探讨。
　　李老师的课堂充分体现了阅读教学对话的理念。学生与文本的阅读对话是教学对话的前提，李老师在第一课时给了学生25分钟的时间，让学生深入文本，与文本进行对话。为了充