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　　作文教学中积累材料的途径
　　甘肃省华亭一中   李文俊   744100    电话：13993375731
　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这句话表明，作文是现实生活在学生头脑中反映的产物，也就是说写作活动是写作者面对外部世界即生活的召唤，倾注自己的真切情感，用自己的心去拥抱外部世界的双重活动。所以，写作文的首要前提就是积累材料。
　　积累材料的实质是聚材和吸收的工作，正如蚕不吃桑叶，便吐不出丝来，蜜蜂不采花粉，便酿不出蜜来。同样的道理，学生如果没有相应的知识储备、生活积累、材料搜集和真切体验，又怎能写出像样的文章呢？
　　为此，笔者从以下三个方面谈谈作文教学中如何积累材料，写好作文：
　　一、精学教材文本，挖掘作文素材。作文是一门语言艺术，是具有可操作性的，没有丰富的语言积累，没有掌握组织语言的要领，要想下笔有神，妙笔生花，就等于盲人摸象，缘木求鱼。因此我们要抓住课文，以书为师，聆听教诲。因为课文是教材宗旨最有力的体现者，也是概括生活的典范之作。课文中有生动的故事、有鲜活的人物、有溢彩的诗文、有闪光的哲思……对学生来说，学习课文就是接受语言信息，熟悉语言特点，积累语言材料，感悟别人经验，把握语言规律的过程。
　　二.关注生活小事， 感悟社会人生。叶圣陶先生指出：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话充分说明了生活是写作之源，没有生活就没有写作。正如隐去了太阳的天空是“灰”的，失去了水份的植物是“枯”的，而脱离了生活的作文则是“空”的。生活恰似作文的阳光和水分， 离开了它的照耀和滋润，心灵中的作文之花何以姹紫嫣红，争芳斗妍？所以说，生活是作文的根本，是源头活水。关注生活、关注现实、关注人生要把握三个步骤：
　　1、观察：著名教育家苏霍姆林斯基指出“观察是智慧最主要的泉源”。因为人们从外部世界获得大量信息的85%是通过人的眼睛即观察所获得的，所以观察是学生获得知识的基础、体验生活的媒介、获取材料的凭借，是写作文的主渠道。没有观察，就没有对生活的认识和感受，知识的渠道会壅塞，信息的“频道”会关闭，写作的源泉就会枯竭。当然观察并不等于说只要眼睛看过的都准数，如果你大而化之，掉以轻心，写作时你可能在细节上闹笑话，所以观察必须细心。所谓细心就是能认真地去拨开生活的表象，从每个细节上认识生活的本质，使生活理性化、情感化。
　　2、联想:联想是对原始材料的升华和扩展，也就是吸收的过程，是对生活加以情感和理性的认识过程。我们要在原有的生活基础上融进自己的情感，使生活服务于你写作的需要。例如我们在饭桌上，因为一粒米，可以联想到唐朝诗人李绅的《锄禾》，并更进一步想到农民耕种庄稼的辛苦与不易，材料虽小，但可写出更丰富更有思想的作文来。
　　3、日记:日记是提高写作水平最佳的也是最有效的途径。写日记就是把一天中的见闻、言行或感想，选择主要的、有意义的记录下来，其实质是聚材，建立自己的作文素材库。这样就可以在观察、联想的基础上，将真实的生活变化成作文的序曲， 当我们写作文时，面对丰富的材料，加进自己理性的思考，围绕中心的需要，这诸多材料就会不断地与你心灵的渴求相撞击、相应合，迸发出创作的激情，闪现灵感的