共14张。湖南省中小学“同备一堂课，共建新课程”教络大赛获奖作品。含配套教学设计，约1840字。

　　中国古代诗歌散文欣赏（选修）
　　《扬州慢》教学设计
　　湖南省常德市桃源县第八中学刘兴文
　　教学目的：
　　1、体味诗人怀古伤今，感时伤世的情感。
　　2、掌握缘景明情的诗歌赏析方法。
　　教学重点：
　　抓词眼“空”“惊”，分析景物特点，引导学生自主体味黍离之悲。
　　教学方法：学生主体师生互动自主鉴赏合作交流启发探究
　　教学步骤：
　　一•导入
　　同学们还记得李白的《送孟浩然之广陵》这首诗吗？我们大家一起大声背诵出来。
　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流.
　　这首送别诗景中有情,表达李白对朋友的深厚情谊。题目中的广陵是指哪里呢？扬州。
　　扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称。它是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。扬州自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。鼎盛时期的扬州，春风十里，歌舞升平。唐•徐凝《忆扬州》：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”可见扬州盛极一时。
　　那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了什么？。
　　（板书课题）《扬州慢》　　　姜夔
　　姜夔，字尧章，号白石道人，他是南宋中后期婉约派代表词人，其词词风清空骚雅，超逸空灵。姜夔精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能。
　　二•诵读品味
　　1•学生自读，
　　诵读是欣赏诗歌的第一步，下面请大家自读全词，注意品出感情基调，你觉得应该用什么样的语气语调来读？
　　（悲，从哪些句子中读出来的？）
　　2•指名朗读，学生评价，
　　语调、语速、重音和停顿等，作肯定评价，如果有读得不好的地方，可范读一两句。
　　3•名家范读，（听录音朗读）听完朗读示范后，你是否深有启发呢？下面请大家再把词作有感情的自由朗诵一次。然后我再请一位同学为大家作示范。
　　4•学生自读，
　　5•指名朗读，教师评价
　　6•全班齐读。
　　三•自主赏析
　　理解品味诗歌，诵读是一个重要手段，通过诵读，大家对本词的感悟又加深一层，下面就请大家谈谈你读本词后的体会吧，你觉得哪些词句深深打动了你呢？它又好在哪里呢？（如语言，修辞，思想，表现手法……）
　　下面我把全班同学按左右分两大组，每组按四人一小组讨论，确定一个发言者，然后用抢答的形式给大家分享本组的赏析成果。（回答不完善的同组的同学可以补充）
　　（分组讨论，教师个别指导，4分钟后抢答）
　　最后教师小结简单：大家说得非常好，同学们的回答既让我们全面理解了这首词，又让我们接受了一次中国古典诗歌美的熏陶。
　　四•整体探究
　　1•经典的诗歌总是能激起大家的欣赏欲望，下面