约5860个字。

　　教研论文
　　初中作文教学的弊端与对策
　　三台县长坪初中蒋晓冬

　　内容提要：在考试指挥棒下老师急功近利，导致作文教学要么轻于指导，要么错误指导。要改变作文面临的尴尬处境,就必须走出应试教育，改变传统观念，注入新的理念，保持写作热情，培养写作兴趣。
　　从事初中语文教学13年，颇有感触：语文难教，作文教学，更是难上加难。尽管作文在语文中“半壁江山”的地位早已得到公认，尽管大家都有良好的愿望：希望学生能尽快提高作文水平，写出一流的文章，但是事与愿违，学生作文成绩始终难以提高，特别在近几年，作文越来越为众多的学生所畏惧，作文教学走入了一个无法超脱的畸形低效的怪圈，使教师和学生共同面临一个尴尬的处境。
　　是我们的老师不会教了？总有一些水平高的吧。是我们的学生不会学了？总有一些悟性好的吧。为什么作文会成为一个让人头痛的问题呢？笔者认为，是在考试指挥棒下，我们急功近利思想导致作文教学中指导思想出了偏差，才产生了如此后果。
　　下面我们来看看我校一次语文赛课活动中一位老师的作文课，课题是《突破定势找素材，大胆组合巧构思》。
　　环节一：快乐猜猜猜
　　1、老师口述：一个身材高大的小伙子，站在屋子里，眼角挂着泪痕。请猜测：他为什么流泪？（学生七嘴八舌，非常活跃）
　　2、老师出示一组画面：两个老人相拥而泣、一位妇人嚎啕大哭……请猜测：他们为什么流泪？（学生非常活跃，众说纷纭）
　　环节二：素材归纳
　　悲伤之泪——遭受挫折、亲友离别、被人打骂……
　　喜悦之泪——金榜题名、重逢亲友、获得喜讯……
　　环节三、组合构思
　　在给出的素材中任选两个，联想，猜测，进行作文构思。
　　示例：A痛失亲人B彩票中奖C 朋友相逢D破屋滴雨
　　组合：AB   主题：乐极可能生悲情节：某彩民中了大奖，大宴宾客，喝得大醉，兴尽开车回家，却撞在大树上……（学生感觉有意思，进行尝试）
　　环节四：布置练习
　　以“流泪”为话题，写一篇作文。
　　整节课的设计，可以说是成功的：思路清晰，结构严谨，课堂气氛很好，老师们的评价也不错。然而下来之后，笔者去调查学生，却有好多人这样回答：当时感觉挺好写的，可下来还是不知怎么写。
　　咋回事？笔者以为，这位老师同样在指导思想上出了问题，忽视作文教学的根本，过分注重技能技巧，背离了写作的根本宗旨。
　　受考试的影响，老师在作文指导中出现偏差的，大致有两类：一是轻于指导，二是错误指导。
　　一、轻于指导：认为作文教学不能立竿见影，费力不讨好，干脆听之任之，很少给以指导甚至不指导。