约3570个字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
　　设计者：张永俊
　　【教学目标】
　　1.了解“修、私、孰、美……”等词语的用法；掌握“孰……与……”等句式；学会运用设喻说理，委婉劝说的方法。
　　2.在扫清字词障碍的基础上，通过分角色朗读、诵读等方式，让学生逐层加深对课文的理解，体会说理的方法和劝谏的技巧，品味语言的特点。
　　3.认识纳谏除弊在今天的现实意义，学习人际交往中要以尊重为前提，尽量用委婉劝说的方式给别人提意见和建议，让人易于接受。
　　【教学重难点】
　　1.重点：积累文言词语的用法和特殊文言句式。
　　2.难点：运用设喻说理，委婉劝说的方法。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导入
　　唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。战国时齐威王的身边就有这样一位大臣，才使他得以明昭天下。今天我们来学习《战国策•齐策》中记述的“邹忌讽齐王纳谏”。
　　二、听范读，正字音
　　1.播放课文录音，学生听读，和自己课前预习相对照，用笔标注生字字音。
　　2.教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。例如：
　　昳(yì)丽　朝(zhāo)服衣冠　窥(kuī)镜　期(jī)年朝(cháo)于齐　
　　时时而间(jiàn)进
　　3.学生分组练习朗读课文，教师提醒学生注意字音、句读、语调。
　　三、读课文，释词义
　　1.分角色朗读课文，强调读准字音，分清句读，特别是要读出和人物身份相符合的语气。
　　教师提醒学生注意：妻、妾、客语言的细微变化；邹忌思考的语言语气；邹忌上奏的语气；齐王下令的语气。
　　2.学生自读，回味随着身份的变化，各自不同的语气，同时划出不理解的词语。
　　3.学生利用工具书和书下注释扫除词语障碍，个别词语学生分组互相交流，仍有不能够解决的提请老师回答。
　　4.教师利用多媒体出示练习，明确应掌握的重点词语：
　　（1）邹忌修八尺有余（长，这里指身高）
　　（2）朝服衣冠，窥镜（早晨、穿戴）
　　（3）我孰与城北徐公美（哪一个）
　　（4）孰视之（仔细）
　　（5）吾妻之美我者（认为……美）
　　（6）徐公不若君之美也（漂亮）
　　（7）宫妇左右莫不私王（偏爱）
　　（8）皆朝于齐（朝见）
　　四、译大意，诵文章
　　1.学生再次朗读课文，并利用工具书和书下注释疏通文章大意，划出不理解的句子。
　　2.学生不理解的句子可以提请到小组，合作探究后个别弄不懂的句子，可以提请教师回答。待学生问题解决差不多后，教师可以提醒学生注意以下几个特殊句式：
　　（1）忌不自信(宾语前置句)
　　（2）我孰与城北徐公美(介词结构后置句)
　　（3）城北徐公，齐国之美丽者也(判断句)
　　3.采用默写记忆法背诵课文，学生逐句逐段默写背诵，会背的同时强调书写规范正确。