约2530字。　　

九  胡同文化
　　执教者:竹青
　　教学目标
　　品味文章平淡、朴素、口语化而极富表现力的语言特点。
　　理解胡同文化的内涵，探究胡同文化后面深刻的历史背景。体会作者对胡同以及胡同文化的复杂感情。
　　教学重点
　　通过品味文章平淡、朴素、口语化而极富表现力的语言，理解胡同文化的内涵。
　　教学难点
　　体会作者对胡同文化的复杂感情。
　　教学安排
　　1课时
　　教学程序
　　一、课前预习，布置一些问题
　　二、课前营造氛围，导入课文
　　多媒体放映胡同图片、歌曲<<北京的胡同>>，创设氛围，让学生在浓浓的京味歌曲中走进悠悠的胡同。
　　三、辨析题意
　　根据题目，看课文，可知本文主要写些什么？
　　胡同（的特征）——胡同文化（的特征）
　　四、学习1——4段，概括要点，掌握胡同特点
　　课文中哪些段落写北京的胡同？找出各段落中的关键句，概括北京胡同有哪些特点？
　　明确1——4段，从北京胡同方正， 取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗，多，静的特点。
　　板书设计：
　　走向——正
　　胡同特点：名称——俗
　　数目——多
　　环境——静
　　五、学习6——12段，突破重点，理解文化内涵
　　1。文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么什么是胡同文化？（第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化）
　　2．研习6——9段
　　教师进行小结并进而过渡到下文。那么，长期生活在这样正而安静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生活习惯和精神状态呢？