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　　作文指导：生活是写作的源泉
　　桃源一中 肖程整理
　　一、学情分析
　　很多学生因忙于“学习”，不够关注生活，所以在写作文的时候多是“巧妇难为无米之炊”，或是对爱迪生、雷锋、张海迪等老同志不断地歌功颂德，或是妈妈给我送牛奶、车上让座等素材不断反刍咀嚼……假、大、空的文章随处可见，学生在素材上着实很“穷”，缺少观察社会，从社会中积累素材的能力。
　　苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧最重要的能源。”观察是获取写作素材的主渠道，是获取写作材料的基础，所以注重培养学生的观察能力是提高学生作文水平的重要途径。陶行知先生曾说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”白居易也曾提到：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这些话都告诉我们作文与生活是密不可分的，所以我们在教学过程中应注重培养学生观察社会的能力。生活是作文鲜活的、取之不竭的素材宝库。它既包括平时的所见所闻，也包括读报刊、看电视等。作文是一个动态过程，学生在拥有了一定生活经历，对生活有所理解和领悟之后，才能写出较好的文章。
　　在11月20日召开的第三届上海市和华东六省写作教学峰会上，上海市写作学会会长赵长天指出，作文教学不仅要教孩子掌握文字技法，还要教孩子怎样做人。我们不应该总是教孩子说假话，教他们说真话，提高他们观察社会的能力比提高GDP更重要。市写作学会副会长、华东师大语文教育研究中心副主任周宏教授表示，要教会学生关注生活、积累生活，并且有感而发，写出真我情感、文风朴实、思维创新、规范严格的习作。两人不约而同地提到在作文教学上应提醒学生多关注社会生活，流露真我情感，提倡“绿色抒情”，避免“怎么肉麻怎么写”。
　　二、教学目标
　　1、引导学生善于观察、发现、储存身边有写作价值的现象；
　　2、指导学生理性地分析这些现象发生的原因或本质，写出现象中蕴含的深意；
　　3、引导学生运用联想思维、发散思维，发现生活中同类的生活现象。
　　三、重点难点
　　1、重点：关注生活、积累生活、把鲜活的生活细节写进自己的作品中；
　　2、难点：写出流露真我情感、文风朴实、规范严格的习作。
　　四、课前准备
　　1、阅读《第一次值日》、《站在白线上的思考》、《迷失的医德》三则材料，认真分析材料二、材料三中描写现象的实质；
　　2、对与三则材料实质相似的生活现象进行迁移联想训练，用50-150字简洁描述一个类似的现象；
　　3、根据学生分析实质和描述现象存在的问题确立教学的重点。
　　五、教学过程
　　1、分析三则材料的来源，明确写作素材可以从哪些