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　　学会反思，走向成熟
　　——谈新课程下的语文课堂教学
　　陵县前孙镇初级中学刘好虎
　　关键词：反思之本生发方向
　　当我们与新课程相遇时，我们是无知的。面对：“教师是课堂中的首席”，“学生是学习的主人”“教师首先是学习者”“自主、合作、探究”等新理论，我们有太多的迷惑。
　　通过对新课程新课标的学习及参加市组织的教研活动，使我对新课程有了一个新的认识：作为教师应该意识到自己在新课程的改革中的重要性，并且要认真、切实的去实践，要敢于创新，学会反思。
　　首先，新的课程要求教师要重新审视自己的角色，重新定位。
　　教师要变以往的知识“拥有者”为学习活动的“组织者”，要走下“神圣”的讲坛参与到学生的学习活动中去，一起探讨，合作学习，一起研究；能与生为善，相互生成。把自己从“经验”“惯性”中请出来，敢自以为“非”，在课堂教学中不再表演自己预设好的“课本剧”。以追求“形式上”的结构严谨，环节紧凑，知识无误，气氛活跃等来衡量自己一堂课的得与失。这是教师必须要转变的意识，是进行语文课堂改革的首要前提，也是进行其它教学改革的基础，教师是课改的实施者，有无这种转变的意向直接决定着语文课教学的走向。
　　其次，要学会反思文本。所谓反思文本就是要跨越教材、教学大纲等对教师课堂教学的限制。
　　以往的语文课堂教学，教师手中总是一手拄着教学大纲这根“拐棍”，一手拿着课本播“经”传“道”。新教材的编写，充分体现了“人文性”与“自主性”，为语文课堂注入了新鲜的空气，给教材的使用者以充分自由发挥的空间，少了条条框框，多了拓展创新，给足了自由发挥的空间。翻开新教材，这样的例子比比皆是，如每课的练习题，不再仅注重对字、词、句、段篇等规律性、记忆性的考查，转而运用创新的思维，设计了许多令师生耳目一新题目。具体说如《月球上的足迹》一文，课后训练中设计了许多关于“月球历史”，“未解之迷”等的材料，充分激发了学生的学习兴