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　　现代文阅读中“表达作用类”题型解密及应试策略
　　江苏邳州市教研室   孟凡军
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　　现代文阅读是高考必考的阅读材料，源于现代文写作技法的丰富多样，在命制试题时，命题人特别偏爱“表达作用”类试题。概括而言，这类题型有这样一些命制特点：
　　1.考查最频繁：凡是高考散文阅读考查，命题都有这一类型考题。
　　2.命题角度：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？
　　3.考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。
　　为了更好地掌握此类试题的解题技法，我们应首先明确与“表达作用”类试题密切相关的“表达”技法及作用。
　　1.修辞技巧（按高考考查频率排序）
　　考纲规定，修辞考查的对象是比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问等八种。考查最多的是比喻、拟人、排比。
　　比喻，能使抽象的事物形象、具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
　　拟人，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。
　　排比，能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。
　　2.表现手法（按高考考查频率排序）
　　衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。
　　铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
　　对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。
　　象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
　　（以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现）
　　托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
　　联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
　　抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
　　以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。
　　虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
　　3.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
　　承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
　　文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。
　　文章或段落中间――①起