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　　开发资源，发挥优势，构建和谐语文教学
　　李  龙
　　新课程改革以促进学生发展为宗旨，面向全体学生的全面发展，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，这给语文教学指明了正确的导向，对学生的素质教育起到了很好地推动作用和一定的保障作用，有利于整体提高语文课堂教学水平。我们知道，在教学过程中，三维目标是一个不可分割相互融合的有机整体。但是过去我们的语文阅读教学只强调知识和能力，虽然也涉及到了情感和价值观等问题，但那也只是附属的，因而没有得到足够的重视。实质上只注重三维目标的任何一个方面，就不可能构建和谐的语文教学。因此，我认为要构建能促进学生全面发展的和谐的语文教学，就必须在重视知识和能力、过程和方法的基础上，开发教材内外的显性资源和隐性资源，凸显情感态度与价值观。无论是阅读教学还是写作教学，无论是课堂之上还是课后作业，都必须重视这一点。
　　一、阅读教学
　　1、教学中要用教师的情感激发学生的情感。
　　丰富学生的情感体验，培养学生正确的态度和价值观，在语文课堂教学中，很重要的一条途径就是充分调动教师自己积极的情感、价值观等因素来激发和培养学生的积极情感和价值观，简而言之，就是“以情激情”。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先受感动。只有教师热情投入、真情流露，才能以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。
　　“情感是语文教学的根”。凸显情感态度与价值观的和谐的语文课堂，应该是情感浓郁的课堂。教师首先要能用充满情感的教学语言打动学生，把学生带进教材。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”教师充满深情的语言对学生来说是一种激发、引导，是一种潜移默化的熏陶感染。在教师语言的感染、指引和带动下，学生就能把心沉入到课文当中，去感悟课文语言之美，情感之真，从而培养学生良好的学习兴趣、动机和热情，丰富学生的内心体验和心灵世界。同时，教师也要注意调适自己的情感，一踏进教室的那一瞬间，就应该把所有的烦恼、悲愤的情绪抛之室外，带着愉悦、微笑，宽容、鼓励学生。老师的每一个充满深情的微笑、抚摸与鼓励，目光中的关切与期待都会激发学生的情感，会成为学生情感升华的催化剂。不可否认，教师的语言就是一种重要的教学资源，语文教师本身就是一种重要的课程资源，美的教学语言能让学生受到感染，让学生得到熏陶。
　　2、要对课文进行创造性地解读。
　　语文天生与情感态度和价值观紧密相连。语文是表达人性的语文，是文化积淀的语文，是反映社会生活的语文，是人类思想荟