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　　语文教育实习
　　二、语文教育实习的准备
　　在正式开赴实习地之前，学生有几周时间在校内做专门的准备。所谓准备以备课试教为主。但其他方面的准备也不能忽略。
　　（一）教学准备
　　教学实习是教育实习工作的核心，教育实习教学方面的准备主要包括备课及试教两个方面。
　　1、备课
　　备课是课堂教学实习的第一个重要环节，是上课的前提与基础，是决定课堂教学质量关键。备课最主要是三方面内容。
　　（1）研读课程标准。课程标准规定着各学科教学的最低质量要求，作为一个权威性文件、它对本学科的学科性质、教学目标、知识体系、教材编写等进行全面的阐述，集中体现国家的教育意图、方针以及最先进的教育理念。九年义务教育《语文课程标准》（实验稿）以及《普通高中语文课程标准》是我们开展中学语文教学的纲领性文件，深入研读这两个课标，了解其中先进的教育教学理念及权威的教育理论，我们的备课才有可能有章可循有的放矢。
　　（2）深入钻研教材。教材是教学的凭借，教师要用教材教学生，那就必须解读教材，通过取舍将教材的内容转化为教学内容，对于语文学科而言，最关键的是解读课文。实习生必须在语文新课标精神指导下，按“对话”理论方法对课文进行多元解读。实习生首先要立足自身去解读课文，其次是结合单元提示，课前提示课后思考练习等信息来理解课文，最后可参考教学参考书及别人的教案去加深对课文的理解。
　　（3）设计教学方案。解读了课文之后，要将其内容进行取舍与编排，在一定时间（课时）内将其向学生传授，具体来说就是确定教学目标、重点难点，教法教具以及教学的步骤，板书提问及练习的设计，将这些设计按一定格式写成文字，这便是教案了。
　　教学新手在备课时容易出现几种倾向：一是只顾教科书，不学习课程标准（过去是“教学大纲”），认为那些条条框框对教学没什么实际帮助；二是过依赖教参，忽视自我对课文的解读，没有自己的理解；三是缺乏设计意识，机械将课文内容套到教案模式中，甚至生搬硬凑现成的教案。这些倾向我们实习老师要注意克服。
　　2、试教
　　试教，顾名思义就是“尝试着教”，其实就是课堂教学练习。试教面对的不是真正的中学生，不承担必须完成的教学任务，所以是“非正式”的，但它的教学内容、教学环节都与正式的课堂教学是一样的。实习前的试教一般有校内指导教师指导，主要是演练课堂教学环节，加深对课文的理解，发现各种问题并加以改进，到实习学校后，试教改由实习班科任老师指导，要考虑实习班级具体情况，并与的教学观念、教学计划磨合，试教具有更强的针对性，真正要演练出一套要正式的成熟教学方案。
　　试教有几个问题要引起注意：一是校内试教时下面听课的同学忙着备课，没认真扮演学生的角色，上课的同学乃在唱独角戏；二是到实习学校之后试教没落实，指导老师由于忙或者其他原因不去听试讲，或者是我们实习同学没有主动找机会试教，尤其是实习后阶段更不注重试教。我们强调，第一次课的必须请听试教，而后面的课即使指导不到场自己也要坚持试教。
　　（二）组织准备
　　实习组的组织机构必须在校内试教期间就组建好并开始运行，这样到实习地后就已有运行经验了。在实习组内明确分工，责任落实到干部及每