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　　浅谈作文教学的着力点
　　安徽省安庆市枞阳县牛集职高 吴海芳
　　内容摘要：如何提高作文教学的有效性？是我们每位语文老师一直思考的问题。如何在平时的作文课中化更短的时间，达到更高的效率？文章就“作文教学的着力点”展开了自己粗浅的一些看法：从兴趣的培养，到作文的选材，最后进入思维的拓展，每一环节都紧扣学生为主体，找准着力点，以收到事半功倍的效果。
　　关键词：作文教学 兴趣 材料 思路
　　作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。从语文教学的角度来看，作文教学是字、词、句、篇的综合训练；从学生发展的角度看，作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体表现。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的优劣直接影响着学生作文能力提高与否。那么，作文教学          的着力在哪里？在此谈点肤浅的看法。
　　一、兴趣的培养，是作文能力提高的前提。
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是力求认识某种事物掌握某种活动或爱好某种活动的心理倾向，它是与愉快的情感体验相联系，在需求的基础上产生的。事实证明，一个人只有对某种客观事物产生了需要，才有可能对这种事物发生兴趣。语文老师，就要有一双慧眼，一颗敏感的心，去激发和培养学生的兴趣，并适时的把学生的兴趣迁移到写作上来，使学生在浑然不觉中，改变“要我写”的被动局面，开始“我要写”的创造学习的新历程。
　　那么，兴趣从哪里来呢?当然不是天生就有，而是在不断接触和了解的实践活动中，受到激励并获得成功的愉快体验而逐渐形成的。这说明后天的培养起着非常重要的作用。所以，我们在作文教学中，就应该重视学生作文兴趣的培养，并始终抓住不放。试想，如果学生对作文毫无兴趣，提前作文就皱眉，怎么能写好作文？即使明确要求，也是难写成的。
　　作文兴趣的培养，应落实到作文教学的全过程，让这兴趣的火花燃烧在整个作文教学的过程中，这方面的例子是很多的。
　　苏霍姆林斯基提出：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。” 前段时间听于丹教授谈教学，其中就说到她教学的一种随性，带学生去咖啡馆，一边享受着那里边的情调，一边和学生面对面纵谈人生，这不正是将课堂融入了生活，这样的课堂已不再是我们传统意义上的课堂，然而这样的课堂却又是我们喜欢的。作为中学的课堂虽然不能如此“高雅”，但我们也可以适当的变通，记得有一次作文课，我让学生写美丽的春天，我特意先布置作文相关要求，再专门安排一节户外活动课，让学生自己用眼睛去发现，学生们却一反往常一写作文说皱眉的现状，表现得异常活跃，交上来的作文也有了质量的保证。
　　作文评讲，也能培养学生作文兴趣。有的教师在批改作文时评语千篇一律，文章结构完整，语句通顺……套话很多，缺乏针对性，更缺乏与学生的沟通。其实，学生很看重教师的评语，教师若能在此多花点功夫，可以起到事半功倍的效果。学生作文我们可以看成是学生的一次心路历程，教师不但要从语言文字做出点评，我看更多的应是与学生心与心的交流。这样学生下次写作时就更愿流露自己的真情实感，而不是仅仅为了完成任务。对于作文写的好的同学，要多加鼓励，要让他们把自己写作心得将给其他同学听，这样大家可以互相学习，取长补短。
　　二、材料的积累，是作文能力提高的基础。
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生感到作文难，原因之一就是“无话可说”。我们知道，大凡优秀的作文都是内容充实具体的，也可以说是材料充分积累后的结晶。南宋诗人陆游曾说： “汝果欲学诗，功夫在诗外”，强调了平时积累对于写作的重要性。叶圣陶先生说过：“写