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　　积极推进学案导学教学改革大力倡导以学为主高效课堂
　　——课堂教学点滴谈
　　鲁汶上县次丘镇教育办公室赵洪军邮编：272504 手机：13406260263
　　有幸参加县语文优质课评选活动，感想颇多。为更好的积极推进学案导学教学改革，大力倡导以学为主高效课堂，就自己的关于课堂教学一些见解写出来，与大家共勉，不当之处敬请指正。
　　靓点再现
　　很多课堂呈现出不少精彩之处，较好的体现了学案导学教学改革精神，新课改意识浓厚，充分发挥学生主人翁作用，能够积极创设高效课堂。
　　“十二结合”展现出了新课改的巨大神力。很多课堂一方面或多方面体现了以下特点：学生个人展示与小组集体展示相结合；学生自我评价与教师点评相结合；朗读、品读、悟读与思考分析、小组辩论、综合升华相结合；自主学习、合作探究与教师精讲、及时点拨相结合；适当鼓励、赏识教学与科学评价、及时纠正相结合；唤起激情、师生共鸣与控制课堂、提升课堂相结合；学生做“教师”组织教学与教师科学诊断、整体把握相结合；创造性使用学案与教师个性化教学相结合；充分发挥多媒体大容量、快节奏、高效率与传统教学有关教学经典技艺相结合；课堂环节科学设计与总结延伸升华课堂相结合；恰当导入与精彩诵读、感情升华相结合；传统教学手段所带来的“绿色”、“环保”、“原生态”、“低碳”高效课与现代化教学设备所带来的音、像等动感的诉之于多种感官达到综合效果课相结合。凡此种种的综合运用，无不彰显出新课程改革给课堂教学所带来的勃勃生机，无不彰显出新课改的巨大神力。
　　创造性使用学案彰显出新课改强大生命活力。根据课堂观察，不难发现教师在课前对学案充分进行了总体性、创造性的分析，对于哪些是自己课上需要用到的——如何用，哪些是不需要用的——干脆删掉，哪些知识需要补充、哪些能力还需要提高，哪些价值观还需要培养，标记的、圈划的、补充的都非常明了，在学案的基础上充分做到了二次、三次备课。具体授课过程中，执教者对自主预读部分大多能够通过学生展示、补充、点评、指正，教师总结、评价做结。这一环节生生互动、师生对话往往表现的都比较主动、积极、踊跃，甚至部分学生进入角色非常快，不难看出课堂真正成了学生的课堂。文本研讨部分，教师们更是使出浑身解数，多数教师切实把课堂还给学生，把时间还给学生，把权力还给学生，小组讨论、组内外交流展示、教师组织点拨评价，同学们自主、合作、探究，老师们热情辅导、循循善诱