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　　高三作文审题指导（一）
　　近年的江苏高考作文题，往往需要对题目中的关键词进行概念的界定，如“天空”、“好奇心（非好奇）”、“时尚”、“绿色生活”、“平庸”，更需在题目中的“动词”上做文章，如“怀想”、“品味”、“拒绝”等。
　　分类判分的主要依据是是否切题、立意是否深刻，材料是否新颖、典型，是否对生活有独到的观察与思考，情感是否真实感人，论证是否严密有层次等。
　　要指导学生学会虚题实写，实题虚写。
　　要指导学生从题目本身出发，把思维的触角伸向生活，寻找题目与生活的连接点，做到以小见大。
　　据此，平时的作文训练及讲评就应在这些方面多下功夫；写作与讲评都要做到心中有标准与目标。
　　下发一些作文题目及分析、例文，供学习借鉴。
　　一、学会从容
　　1、  对“从容”的理解
　　“从容”在词典里有两个解释：①不慌不忙，镇静，沉着；②（时间或经济）宽裕。
　　由之，放在本命题中，当作第一义项使用。
　　“从容”可以指一种自持的内心、处事的态度和策略，也可体现在应对外界事务的处惊不乱、处乱不惊、心灵坚守、无所畏惧的豪气，更可归属为一种心境，一种情怀，一种人生的价值取向、境界及人生追求。
　　“从容”是一种积极的应事、应世态度，完全有别于消极避世、无为的状态，有别于将一切人生世事“看淡”、“看透”，于“滚滚红尘”之中，我一无所求，放弃原则立场、人生理想与追求，置人生于浑浑噩噩、无所事事之状。
　　这样的状态，具备“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的自信，“泰山崩于前而不惊”的冷静，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的胆略。作为平常人，则能“胜不骄，败不馁”；无论顺境、逆境，都能“沉得住气”，“静得下心”；不急、不躁、不惊、不乍，心中有“主”，方寸不乱。
　　2、  对“学会”的理解
　　作动词解。是一种带有鲜明主观色彩的行为动词。它可表现为：通过接受外来的信息，
　　经由自身的揣摩、模仿、实践等行为而获得知识、技能，或提高素养。
　　3、  对“学会从容”的理解
　　动宾短语。此短语的题眼在动词“学会”上。体现的途径甚多：对观念的认同，对状态、过程的呈现，并由此获得的结果，还可以理解为对过程结果的体悟、反思等等。它是一种“自主”的行为，最终的归属必须是“自觉”的认知及行动。
　　4、几点说明：
　　（1）切题：所写内容，能体现“动宾短语”题旨意向；能呈现对“从容”的认同及行动的状态。基本切题：有认同，但主体行为呈现不足。不切题：所写内容，仅止于“从容”的内涵外延的解说与演绎。
　　（2）“行为状态”的呈现形态：
　　①     认识到“（原先）不会”、“不具备”或认识到“十分重要、不可或缺”，而产生学习行为的动力及行动；
　　②     付诸具体的实施行为；
　　③     由具体实践而获一种或几种体悟、反思等。
　　例文一   
　　每次出门时，妈妈总会在身后叮嘱一句：“路上慢点。”起初总不以为意，低着头自顾自走得飞快，直至突如其来的一个身影出现在眼前，撞到了人的我不好意思地道歉，老奶奶只是笑了笑，慈祥地说：“孩子，慢点。”
　　心里一震，脚步便下意识地放慢了下来