让语文课堂富有生命活力

兰溪十中　 张敏

摘要：在课堂上，教师应以问题为主线，优化教学内容，以活动为载体，优化学习方式，以情趣为动力，优化教学结构，全身心地投入课堂。努力创设富有生命活力的语文课堂。
关键词：创设　优化　活力

语文课是由飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成浓郁人文特色的课，是一门不仅训练学生掌握作为工具的语言知识，提高认识水平和运用能力，还要感受课堂中生命的涌动和成长，享受创造的喜悦与满足，品味人　性的灿烂与魅力，提升人的精神境界和生命价值的课。在语文课堂上应充满着生命的活力。课堂上师生全身心投入,感受语文的独特韵味，使学生视语文课为人生中一段重要生命历程。
那么怎样让语文课富有生命活力呢？
一、以问题为主线，优化课堂教学内容
在传统的语文教学中最突出最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。一部分老师片面地认为语文教学就是让学生记住课本内容，记住文中字词等知识。于是让学生抄下材料答案熟读背诵在试卷上对答如流，这实际上是对语文教学的片面理解，字词的掌握;课文内容的理解是语文教学的低层次要求，真正的语文教学要在学生感知课文内容的基础上，深入到课文内容’;理解作者运用语言技巧、理解语文语言文字的表情达意功能,全面提高学生的语文素养，这才是语文教学的高层次的要求和根本任务。不然的话，学了《化石吟》就是为了让学生知道化石向我们展示了亿万年前的神奇图景；讲了《绿色蝈蝈》就是让学生了解蝈蝈的外表特征食性，叫声等生活习性;讲《在山的那边》就是让学生明白实现理想的道路是漫长曲折、充满艰难险阻的……这就不是语文课而是变成了科学课和政治课。这就是教什么的问题出现了偏差，把语文味丢弃了。
富有生命活力的语文课堂，首先应创设问题情景，以激趣激疑引发学生参加与动机，把学生的情感和思维引入到一种与课文内容相关的问题情景中。
亚里士多德说：“思维从问题，惊讶开始。”问题是激发学生思维的策动力，是进入最近发展区的桥梁。教师精心设计问题是启动学生积极思维的关键。在课堂教学中应通过几个有价值的问题引导学生揣摩，深思通过问题的解决，使他们激动，感悟。当然教师不是把课文