约93550个字。

　　第一单元
　　1.诗两首
　　我爱这土地
　　教学目标：
　　知识与能力：了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
　　过程与方法：学习有关象征的表现手法。
　　情感态度与价值观：深刻领会诗歌所表达的思想感情。
　　教学重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。3、本诗的主旨。
　　教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。
　　教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。
　　教学课时：三课时
　　第一课时
　　教学步骤：　
　　一、导入新课：
　　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）
　　二、作者简介：
　　艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
　　三、背景介绍：
　　本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
　　四、朗读指导：
　　自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
　　第一步：听录音或教师范读；第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；　第三步：学生自由朗读；第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗。
　　第三课时
　　乡愁

　　教学目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。
　　教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。
　　教学过程：
　　一、导入回忆、背诵写“乡愁”的古诗词导入。
　　二、朗读
　　1，或教师范读，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏
　　2、朗读指导。语调深沉；语速舒缓；感情真挚
　　3、分四小组朗读余光中的《乡愁》，学生评点。
　　4、指名读席幕容的《乡愁》，师生共同评点。
　　5、学生自由朗读体会。
　　三、品味
　　1，找出第一首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。
　　用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。
　　可能的以下说法：
　　“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
　　“”这些叠词美，美在它们增加发句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。
　　“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。
　　文章字数相同，结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。
　　2，师随机点拨，小结。
　　从语言上来说，邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美，叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”以及“乡愁是……”这一句式体现了音乐美，而“小时候、长大后、后来、而现在”又充满变化美。
　　3，品味词句的方法品味席幕容的《乡愁》