约13710个字。

　　九年级语文下册第二单元学习指导
　　五藤野先生
　　【学习目标】
　　1、学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
　　2、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
　　3、了解本文运用两条线索组织材料的方法。
　　【学习方略】
　　联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。通过私反复朗读、赏析课文重点语句的方法体会作品的思想感情的方法。理解选择典型事例突出人物品质的写法理解本文作者弃医从文的思想原因。
　　【自我测评】
　　一、基础知识积累与运用
　　1、给加点字注音：
　　驿站（　　）　教诲（　　）　瞥见（　　）　不逊（　　）　
　　诘责（　　）　匿名（　　）　畸形（　　）　深恶痛疾（　　）
　　2、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）
　　A、藤野先生的高贵品质。
　　B、鲁迅先生强烈的爱国主义情感。
　　C、鲁迅与藤野先生交往的过程。
　　D、“我”到日本后的所见抽闻。
　　3、下列句子没用反语的一项是（　　）
　　Ａ、我想去学生物学，先生教我的学问，也还是有用的。
　　Ｂ、宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
　　Ｃ、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　Ｄ、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了……
　　4、选出对加点词的解释无误的一项（　　）
　　油光可鉴　　　任劳任怨　　　　　杳无消息　　　　　深恶痛疾
　　Ａ、镜子　　　承受，担当　　　　没有　　　　　　　厌恶
　　Ｂ、当镜子照　　承受，担当　　　　远得不见踪影　　　厌恶
　　Ｃ、镜子　　　　　任命　　　　　　　没有　　　　　　　恶毒
　　Ｄ、当镜子照　　　任命　　　　　　远得不见踪影　　　恶毒
　　5、对文章内容和形式理解有误的一项是（　　）
　　Ａ、这篇回忆录带有文学性，注重典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌和作者的彷徨心理。
　　Ｂ、作者描写人物时，采用白描手法，抓住人物特征，几笔勾勒，就甚为传神。如对藤野先生第一次出场的描写。
　　Ｃ、这篇回忆录写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型事例。因此，不管是抒情议论语言，还是记事语言，都饱含感情。
　　Ｄ、本文写的“看电影”事件对作者的影响很大，所以他后来就选择了“弃医从文”的救国救民之路。

　　6、试联系上下文说说下列词语在句子中的作用：
　　⑴实在标致极了。
　　实在：
　　⑵他们也何尝不酒醉似的喝采。
　　何尝：
　　⑶似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
　　似乎：

　　二、重点文段阅读与赏析
　　（一）
　　Ａ中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪①他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”②他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。Ｂ此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，③他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

　　7、概括文段所写的事件。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　8、写出文段中三个“他们”分别指代的对象。
　　①他们：
　　②他们：
　　③他们：

　　9、“这一声却特别听得刺耳”是因为什么？