约10260字，教育调查报告，调查目标科学，数据详实，分析到位，建议对策有建设性。

　　职业中专生语文学习现状调查与分析
　　以盐南中等专业学校为例
　　第一节、 职业中专生生源现状
　　近几年，随着九年制义务教育的实施，学生的整体素质较以前相比有了明显提升。但初中教学对一些能力偏差的学生教育管理仍有些有些粗放，学生只要读完初中，即使会考每门成绩都不及格也照样可以拿到初中毕业证书。再加上生源数量受到国家宏观人口政策调控的影响，从而造成这样的局面：一方面，由于普通高中和五年制高职的扩招，中考成绩稍好的学生大都选择进入这两类学校，这就使得读职业中专的学生生源质量和数量不断下降；另一方面，为了维持基本的办学规模，职业中专学校不得不选择降低入学门槛，甚至不需成绩入学。这两方面的因素直接导致中专生生源素质参差不齐。
　　据调查，职业中专生生源基本分成三类：一类是应届初中毕业生，包括一些因成绩太差虽然参加中考，成绩不合格但又领取了初中毕业证书的和初二就辍学回家的学生，这部分学生占中专生源的90%。这些学生大多经历了中考的失利，甚至根本就没完成初中学业。在本次调查的550份有效问卷中，参加了中考的学生人数是476人，约占被调查的学生总数的86%，而这476名学生中的95%中考成绩达不到普高录取分数线；二是普通高中转学的学生，这类学生约占5%，他们大多是在普高学习了一年左右，因为学习成绩跟不上高中的要求、考大学无望，或者是没有兴趣读下去，甚至是因为犯错被学校开除，家长又不想让其过早进入社会，所以转学读中专；三是社会“回炉生”，这类学生约占5%，他们大都年龄偏大，在社会上已经工作了几年，想学门技术，所以又回到中专继续学习。
　　第二节、职业中专生语文学习现状
　　在许多人看来，职业中专学校的特点在于“专”，在于锻炼学生的实践和动手能力，学生大多把学习的重点放在专业课和实训课上，甚至连专业理论课也不太重视，当然不重视传统意义上语文的学习。不少学生仅仅是在课堂上学学语文，有的在语文课上也不去学语文。造成这种现象的原因，主要有以下两方面：
　　1、职业中专语文课程自身存在的原因
　　一是在学习语文的过程中缺少自我价值的实现感。“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，对于同一文本的理解原本就差别很大，尤其是处于信息爆炸的今天，学生的信息来源多，看问题的角度多元化，语文课上提出的一些发散性问题，学生会从各自角度出发来回答，教师很难简单地判断其对错。而不知自己答案对与错，就很难激发学生学习的愉悦感。二是语文学习效果的显现不是立竿见影的。“语文学习是一个潜移默化的、长期的过程，语文素养的提升也不是短期内就可以实现的。”现在学到的语文知识可能一