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排解心理障碍与培养学习兴趣新法之初探

翁垟二中 王建武


学习兴趣在学生的学习活动中具有重要的作用。早在两千多年前，孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”精辟地阐述了学习兴趣是学习活动的重要动力的深刻道理。现代心理学的研究表明，人的兴趣发展规律一般要经历：有趣、乐趣、志趣三个阶段。从心理学的角度来观察，人的学习兴趣与学习活动的相互关系主要表现在：当学生对知识产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。同时，在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时，就会使学生产生学习的喜悦感、荣誉感和价值感，促进学习兴趣的深化和丰富，并会产生新的学习需要。这样，学生将会采取更为积极的学习态度和学习行为，自觉主动地去完成自己的学习任务。
笔者联系教学实践，着重就如何利用多媒体教学手段，认识和掌握人的兴趣发展规律，热情积极地帮助学生排解学习上的心理障碍，认真减轻学生心理负担，精心培养学生学习数学的兴趣，不断提高课堂教学质量，全面推进素质教育的新做法作一初探。
一、消除厌学心理，变无趣为有趣
初中学生在学习数学时存在多种学习心理障碍，如学习信心不足、学习方法不良、学习能力低下等，但其中学习心理障碍比较普遍和危害较大的问题就是学生对学习数学缺乏兴趣，厌恶学习。
学生普遍反映学习数学这门功课要比学习其它功课枯燥无味。久而久之，他们在学习数学过程中总是处于被动应付的心态，对上课乏味，对做作业厌烦，对考试焦虑恐惧，把学习看成是一种沉重的负担。教师如何及时主动地帮助学生消除厌学心理，减轻心理压力，激发学习兴趣，有效地提高课堂教学效果，这是每一个教师应尽的职责，也是必须经常重视的新课题。
针对学生的厌学心理和行为，我充分发挥多媒体教学优势，认真制作和运用多媒体课件，尽量融视、听、说于一体，把声、形、色、动巧妙合理地安排在不同的界面上，并进行组合，以新颖的、形式多样的信息吸引学生的注意力，使学生对上数学课感到有趣味。譬如在学习初中几何之前，很多学生已从不同的途径得知几何枯燥难学。上课前，我先播放情境教学中设计的轻音乐，营造一种轻松愉快的课堂气氛，有利于消除学生的紧张厌学心理。课堂中，适时采用多媒体教学手段，将实物与数学中抽象几何体的内在联系和变化演示出来,如：篮球如何抽象出来成为球体；直角三角形怎样以一直角边为轴旋转成圆锥；圆柱侧面展开会得到一个什么图形等。由于使用贴近学生生活的实例引入新知，学生倍感亲切，激发出其参与的热情，引起了其探求新知的兴趣，产