共35张，课件制作较为简洁，思路清晰，配套教案约3440字。

　　荣县一中课改展示课教学方案
　　【课题】逻辑和语文学习
　　【教学目标】
　　1．了解逻辑的一般知识。
　　2．掌握辨析概念和运用推理的一般方法。
　　3．养成独立思考、深入探究的习惯，锻炼思辨能力和表达能力。
　　【教学重点】掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识。
　　【教学难点】将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。
　　【教学方法】6﹢1  
　　【教学时间】一课时
　　教学过程：
　　一、导（3分钟）
　　什么是逻辑？“逻辑”一词，源于古希腊文，原意是理性、规律、思想、理智等等。在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。
　　白吃白喝
　　一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他问：“老板，夹肉面包多少钱一份？”“五块钱。”“给我来两份。”“好。”“老板，我感到渴比饿更厉害。可用两份面包换十元钱一份的啤酒吗？”“当然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你还没付酒钱呢？”“我不是用面包换的酒吗？”“可你面包也未付钱啊。”“我没吃你的面包，为何要付钱呢？”“是啊，可是……”老板一时找不出问题出在哪里，只好让他走了。
　　同学们，你们知道出问题出在哪里吗？
　　在语文学习中应该了解以下逻辑知识：
　　1、概念； 2、命题； 3、推理；4、逻辑规律
　　二、思 自学P86-89（课前完成）
　　（一） 知识梳理 ：填空
　　1.概念是反映某种事物或现象的（本质属性）的思维形式，依据概念可以区别不同的事物或现象。
　　2.概念的内涵是它所反映的对象的（根本属性），外延则指它所反映的对象的（具体范围）。
　　3.划分概念易犯的毛病是（标准不一，概念交叉）
　　4.概念与概念之间的关系，主要有（全同关系）、（包含关系）、（交叉关系）、（矛盾关系）和(反对关系) 五种，其中（矛盾关系）和(反对关系)又叫“全异关系”。
　　5、命题是（运用概念进行判断）的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。
　　6、语句在字面意义之外，还可能有言外之意，逻辑学上叫（预设义或隐含义）。
　　7、推理是（由已知命题得出新的命题）的思维过程