2018版高中语文人教版版必修四第四单元（课件+学案）
　　17-18版：单元写作 “善于思辨　学习辩证分析”定向练.docx
　　17-18版：单元写作 “善于思辨　学习辩证分析”定向练.pptx
　　17-18版：第11课 廉颇蔺相如列传.docx
　　17-18版：第11课 廉颇蔺相如列传.pptx
　　17-18版：第12课 苏武传.docx
　　17-18版：第12课 苏武传.pptx
　　17-18版：第13课 张衡传.docx
　　17-18版：第13课 张衡传.pptx
　　教学设计：第11课  廉颇蔺相如列传.docx
　　教学设计：第12课  苏武传.docx
　　教学设计：第13课  张衡传.docx

　　目标•重点 　1.探究运用辩证分析的有效方法。2.运用辩证分析法，表达自己的思想。
　　一、典文•赏析
　　品味时尚
　　阳光下，“时尚”镀上金色的光芒，在时光中熠熠发光，在岁月流逝中留下深深印记，沉淀成温润的经典，泛着淡淡的馨香。
　　阳光下，“时尚”换上绚丽的舞衣，在时代的前沿引领潮流，绚丽夺目的色彩让人眼花缭乱，在喧嚣热闹过后，被人渐渐遗忘，留下一个模糊的背影，慢慢被人遗忘。
　　在时间的河流中，一部分时尚最终不能掩饰其华丽外表下的空虚内心而被淘汰，一部分经过时间的验证，成为了经典。
　　一切的经典，都是曾经的时尚。《诗经》中经典的名句“窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭苍苍，白露为霜”在当时是广为流传的民歌，在当时看来是一种时尚，现在变成了经典。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，柳永在当时的风靡可见一斑，他站在了时代的最前列，引领了时代的潮流，成为了一种时尚，也成就了现在的经典。韩柳倡导古文运动，抨击了当时的靡丽文风，为文学史带来了一股清新的风，他们的观点在当时是一种时尚，成为了文学史上的经典。明朝民间流行的评书和话本文学，如今成为我国文化的瑰宝，成为文学中的经典。俄国作曲家柴科夫斯基的《天鹅湖》在当时风靡一时，如今成为芭蕾舞剧的经典曲目……这一个个从时尚走到经典的事物，总是给我们带来美的享受。
　　如今的时尚，可以说是方方面面，让人眼花缭乱，它热情如火，它绚烂如花，它从不犹豫，身后紧随着一群忠实的爱慕者；它没有退却，在喧嚣中尽情宣泄自我。你看，郭敬明透明的忧伤细数着成长的感伤，在80后90后的队伍中引起多少人的共鸣；你看，超男超女的选秀中成长起多少“民星”，只要尽情展现自我，没有什么不可以；你看，于丹和易中天讲论语说三国，一时间风靡全国上下，被人们称为“学术超女超男”。流行音乐开始复古，方文山的词配上周杰伦的曲成为流行乐坛的风向标；新兴的网络语言，没有做不到，只怕想不到，“囧”“槑”“打酱油”等大行其道……这一个个时尚细节以迅雷不及掩耳之势冲击着我们的感官神经，在繁忙与时尚中穿越，我们被一场大雨淋湿了原来的轨迹，这场大雨叫时尚。
　　艳丽的“时尚”招人艳羡，也许不一定会有耐心等待沉淀成经典，因为商业的炒作过于急切，很多原本可以成为经典的时尚，一不小心失去了成为经典的机会。
　　时间或许可以说明一切，真正的时尚必然会成为经典，一个个从时尚走到经典的事物，总是给我们美的享受，我们期待着更多的时尚走向经典。品味时尚，保持清醒，岁月里便有了轻松的意趣，生命里便有了丰富的体验。
　　⇨开头概述了“时尚”的两种状态。
　　⇨针对两种状态，从两个层次提出了鲜明的中心论点。
　　⇨从成为经典的时尚方面确立分论点。
　　⇨列举中外典型史实展开论述。
　　⇨总括经典的意义。
　　⇨从另一个方面设立分论点。
　　⇨列举种种现象，论据典型充分，具有很强的说服力。
　　⇨列举种种现象后展开论述，点明“过于急切的炒作”的危害。
　　⇨结论段强调中心论点，表达愿望。
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　　目标•重点
　　1．把握文意，归纳文言基础知识，掌握重点词语、语法现象和特殊句式。
　　2．学习善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
　　3．认识廉、蔺品质的可贵，培养严于律己、知错即改的品格和以大局为重的爱国主义精神。
　　1．读准字音
　　(1)不肖(　　)　 　　　　　 (2)刎颈(　　)
　　(3)广成传(　　)  (4)袒露(　　)
　　(5)列观(　　)  (6)相如虽驽(　　)
　　(7)睨柱(　　)  (8)臣语曰(　　)
　　(9)遗赵王书(　　)  (10)不怿(　　)
　　(11)盆缶(　　)  (12)左右皆靡(　　)
　　(13)倨傲(　　)  (14)郓城(　　)
　　(15)缪贤(　　)
　　2．理解词义
　　(1)通假字
　　①可予不：　
　　②臣愿奉璧往使：　
　　③拜送书于庭：　
　　④召有司案图：　
　　⑤秦自缪公以来二十余君：　
　　⑥唯大王与群臣孰计议之：　
　　(2)一词多义
　　①负秦贪，负其强：　　　　　　　　臣诚恐见欺于王而负赵：　　　　　　　　决负约不偿城：　　　　　　　　均之二策，宁许以负秦曲：　　　　　　　　廉颇闻之，肉袒负荆：　　　　　　　　
　　②引引赵使者蔺相如：　　　　　　　　左右或欲引相如去：　　　　　　　　相如引车避匿：　　　　　　　　君子引而不发：　　　　　　　　
　　③幸而君幸于赵王：　　　　　　　　大王亦幸赦臣：　　　　　　　　今事有急，故幸来告良：　　　　　　　　缦立远视，而望幸焉：　　　　　　　　
　　④使秦昭王闻之，使人遗赵王书：　　　　　　　　其人勇士，有智谋，宜可使：　　　　　　　　乃使其从者衣褐：　　　　　　　　大王遣一介之使至赵：　　　　　　　　人皆得以隶使之：　　　　　　　　
　　⑤徒秦城恐不可得，徒见欺：　　　　　　　　而蔺相如徒以口舌为劳：　　　　　　　　孔门之徒：　　　　　　　　舍车而徒：　　　　　　　　
　　⑥病相如每朝时，常称病：　　　　　　　　君之病在肠胃：　　　　　　　　君子病无能焉，不病人之不知己也：　　　　　　　今日病矣，予助苗长矣：　　　　　　　　
　　⑦因因跪请秦王：　　　　　　　　左右或欲引相如去，秦王因曰：　　　　　　　　因宾客至蔺相如门谢罪：　　　　　　　　蒙故业，因遗策：　　　　　　　　
　　⑧以以勇气闻于诸侯：　　　　　　　　愿以十五城请易璧：　　　　　　　　严大国之威以修敬也：　　　　　　　　则请立太子为王，以绝秦望：　　　　　　　　以先国家之急而后私仇也：　　　　　　　　
　　⑨而秦强而赵弱：　　　　　　　　秦以城求璧而赵不许：　　　　　　　　不如因而厚遇之：　　　　　　　　廉君宣恶言，而君畏匿之：　　　　　　　　
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　　张衡传
　　教学目标：
　　知识目标
　　1.了解范晔的生平和《后汉书》的情况；疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
　　2.使学生对张衡有深入全面的认识。
　　能力目标
　　1.了解人物传记的写法和技巧。
　　2.在学生对课文获得整体感知的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。
　　德育目标
　　引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
　　教学重点：
　　了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
　　教学难点：
　　体会本文凝炼简洁的语言。
　　教学课时：2课时。 
　　第 一 课 时
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　由张衡发明地动仪的相关情况导入。
　　地动仪比西方早1700多年，是测量地震的仪器。张衡开创地震学之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。
　　二、作者与作品简介
　　（可先让学生介绍，后教师补充）
　　1.范晔，南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。
　　2.《后汉书》，以《东观汉记》为基础编写而成的历史名著。“前四史”之一。
　　三、引导学生初步感知课文：
　　1.听录音朗读。